Abstract:
Автор акцентує, що управління виховною роботою в закладі загальної середньої
освіти – складний і багатофакторний процес, ефективність якого залежить від злагодженої
діяльності всіх членів шкільного колективу. Констатовано, що при цьому реалізуються
інформаційно-аналітична, мотиваційно-цільова, планово-прогностична, організаційно виконавча, контрольно-діагностична, регулятивно-корекційна функції, які поєднані між
собою і є невідємними складовими єдиного управлінського циклу. Услід за О. Гречаник
представлено етапи управління виховною роботою (збирання інформації, оцінювання
ситуації, формулювання управлінського рішення, доведення завдання, початок реалізації
рішення, контроль і корекція, досягнення мети, підбиття підсумків, висновки й аналіз), які
розглянуто на прикладі ґендерного виховання. Звернуто увагу на планування виховної
роботи, схарактеризовано форми, методи та засоби виховання, наведено відповідні приклади
за різними напрямами виховної роботи. Зроблено висновок, що при організації виховної
роботи в закладах загальної середньої освіти треба не тільки ретельно планувати її,
використовувати різні форми, методи і засоби виховання, а й погоджувати з тією чи іншою
виховною метою.
Emphasized that management of the educational work in institution of secondary general
educations is a complex and multifactorial process, the effectiveness of which depends on the
coordinated activities of absolutely all members of the school staff. Stated that during the process of
managing educational work at school, the following functions are implemented: information analytical, motivational-target, planning-prognostic, organizational-executive, control-diagnostic,
regulatory-corrective, which are interconnected and are integral components of a single
management cycle. According to O. Grechanyk, the stages of the management of educational work
(gathering information, assessment of the situation, formulation of management decisions, proving
the task, the beginning of the implementation of the decision, control and correction, achieving the
goal, summarizing, conclusions and analysis) have been represented and considered on the example
of gender education. Attention is paid to the planning of educational work; forms, methods, and
means of education have been characterized; the corresponding examples on various directions of
educational work have been given. It has been concluded that in the organization of educational
work in general secondary education institutions it is necessary not only to carefully plan it, use
different forms, methods, and means of education but also to agree with one or another educational
purpose.
