КОМП’ЮТЕРИЗОВАНИЙ ТЕСТОВИЙ КОНТРОЛЬ У ПІДСУМКОВОМУ ОЦІНЮВАННІ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ

Abstract

Метою дослідження було виявити основні чинники, що впливають на ефективність оцінювання результатів навчання під час підсумкового контролю та державної атестації випускників педагогічного коледжу для побудови моделі системи забезпечення якості освіти в закладі освіти. Протягом десятиріч у вищій школі використовується класична і дуже застаріла залікова-екзаменаційна система, що вже не може забезпечити вимірювання рівнів сформованості загальних та професійних компетентностей майбутнього педагога на рівні сучасних вимог. А без достовірних результатів оцінювання якості освіти неможливо забезпечити ефективне управління освітнім процесом, функціонування дієвої системи забезпечення якості освіти. У дослідженні протягом десяти років взяли участь усі студенти трьох спеціальностей (Дошкільна освіта, Початкова освіта, Середня освіта (Фізична культура)) та 136 викладачів Кременчуцького педагогічного коледжу імені А.С. Макаренка. Загальна кількість студентів, які взяли участь в експерименті, перевищила 1,5 тис. осіб. Підсумкове оцінювання здійснювалось із використанням тестів трьох рівнів складності. Результати дослідження на різних його етапах опрацьовано з використанням кореляційного, багатофакторного дисперсного та інших видів аналізу, що дозволило вносити корективи в перебіг експерименту. На основі цих результатів зроблено висновок про значний вплив психолого-педагогічних та інструментальних факторів як на процес, так і на результативність (об’єктивність) комп’ютеризованої системи оцінювання. Негативний вплив зазначених факторів можна частково компенсувати, якщо врахувати рекомендації до планування, проведення та аналізу результатів комп’ютеризованого тестового контролю, які були розроблені за підсумками проведеного дослідження. Указано на незавершеність дослідження, особливо в питаннях зменшення впливу суб’єктивних факторів, та обґрунтовано перспективи його продовження в напрямі підвищення валідності зазначеної системи оцінювання, розроблення інтеграційних компетентнісно та професійно орієнтованих тестів. The aim of the study was to identify the main factors influencing the effectiveness of learning evaluation outcomes during the final control and state certification of pedagogical college graduates to build a model of quality assurance in education. All the students of three fields of study (Preschool Education, Primary Education, Secondary Education (Physical Education)) and 136 lecturers at Anton Makarenko Pedagogical College of Kremenchuk took part in the study during ten years. The total number of students who participated in the experiment exceeded 1.5 thousand people. The final assessment was organized using tests of three levels of difficulty. At various stages of the study the results were processed using correlation, multivariate and other types of analysis, which allowed the correction of the course of the experiment. A conclusion, based on these results, was made about the significant influence of psychological, pedagogical and instrumental factors either on the process or the effectiveness (objectivity) of the computerized evaluation system. The negative impact of these factors can be partially offset by taking into account the recommendations for planning, conducting and analyzing the results of computerized test control, which were developed based on the results of the study. The incompleteness of the research is pointed out, especially in the issues of reducing the influence of subjective factors and the prospects of its continuation in the direction of increasing the validity of the specified evaluation system, development of integration competence and professionally oriented tests are substantiated.