Стаття присвячена шляхам і засобам впровадження профільних предметів в
навчальний процес загальноосвітньої школи спортивного профілю. Розкрито особливості
викладання дисципліни «Медико-біологічні основи фізичної культури і спорту», метою
курсу якої є створення можливості учням спортивного профілю для розвитку системних
уявлень щодо спортивних навантажень, зацікавленості у спорті та створення теоретичної
бази для усвідомлюваного вибору спортивної спеціалізації. Курс за вибором здійснює ряд
завдань, таких як: здатність до навчання, компетентне ставлення до здоров'я (розуміння
концепції "здорового способу життя"), комунікативна компетентність (вміння
спілкуватися на професійному рівні), соціальна і професійна компетентності (здатність
зосередитися на ринку праці та організувати власну кар'єру) та інформаційної
компетентності. Інтеграція теоретичних і методологічних знань, форм і методів
фізкультурно-оздоровчих заходів, спрямована на поглиблене вивчення основних
предметів і забезпечує більш глибоке оволодіння учнями обраної спортивної спеціалізації.
Спеціалізоване навчання розглядаються як одна з форм диференційованого навчання, яке
бере до уваги освітні потреби та створює умови для навчання учнів відповідно до їх
професійного самовизначення, який відображається змінами в цілях, змісті та структурі
підготовки.
Статья посвящена путям и средствам реализации основных предметов в учебный
процесс школы спортивного профиля, а также особенностям преподавания "Медико-
биологических основы физической культуры и спорта". Целью курса является развитие
системы представлений о спортивных нагрузках, представляющих интерес в
определенном виде спорта и теоретической основе для осознанного выбора спортивной
специализации. Курс по выбору осуществляет ряд задач, таких как: способность к
обучению, компетентное отношение к здоровью (понимания концепции "здорового образа
жизни"), коммуникативная компетентность (умение общаться на профессиональном
уровне), социальная и профессиональная компетентности (способность сосредоточиться
на рынке труда и организовать собственную карьеру) и информационной компетентности.
Интеграция теоретических и методологических знаний, форм и методов физкультурно-
оздоровительных мероприятий, направлена на углубленное изучение основных предметов
и обеспечить более глубокое овладение учениками выбранной спортивной специализации.
Специализированное обучение рассматриваются как одна из форм дифференцированного
обучения, которое принимает во внимание образовательные потребности и создание
условий для обучения студентов в соответствии с их профессиональным
самоопределением, который предоставляется изменениями в целях, содержании и
структуре подготовки.
The article is devoted to ways and means of implementing core subjects in the
educational process school sports profile. The features of teaching "Medico - biological basis of
physical culture and sports" goal of the course which is to enable students to college sports
profile for the development of the system of ideas about sports loads of interest in the sport and a
theoretical framework for a realized choice of sports specialization. Support the learning process
of the profile of items provide opportunities to students for college sports profile of systemic
ideas about sports loads of interest in the sport and create a theoretical framework for conscious
choice of sports specialization . Decided there are a number of tasks, such as: the ability to learn,
competent attitude to health (understanding the concept of "healthy lifestyle") communicative
competence (the ability to communicate at a professional level), social and occupational
competence (the ability to focus on the labor market and to organize own career) and information
competence . Integrating theoretical and methodological knowledge, forms and methods of
sports and recreation activities aimed at in-depth study of core subjects and provide a deeper
mastery of selected sports specialization students. Specialized training are considered as a form
of differentiated instruction, which takes into consideration the educational needs and creating
conditions for teaching students according to their professional self that is provided by changes
in the objectives, content and structure of training.
