DSpace Repository

ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ У ВИМІРАХ ЧАСУ: ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АСПЕКТ

Show simple item record

dc.contributor.author Лимаренко, Л. І.
dc.contributor.author Лимаренко, Л. И.
dc.contributor.author Lymarenko, L. I.
dc.date.accessioned 2015-11-23T08:56:12Z
dc.date.available 2015-11-23T08:56:12Z
dc.date.issued 2014
dc.identifier.uri http://eKhSUIR.kspu.edu/handle/123456789/1263
dc.description Лимаренко, Л. І. Діяльність студентського театру у вимірах часу: історико-педагогічний аспект / Л. І. Лимаренко // Педагогічний альманах : зб. наук. праць / редкол. В. В. Кузьменко (голова) та ін. – Херсон : КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», 2014. – Вип. 22. – С. 293-301. uk_UA
dc.description.abstract У статті висвітлюється історико-педагогічний аспект діяльності студентського театру. Вченим підкреслюється, що педагогіка постійно використовуючи мистецтво театру у навчально-виховному процесі. Доводиться, що саме школи та академії риторики, сприяли скорішому створенню шкільної драми – основи шкільного театру, який згодом став носити назву студентського і виявився плідною формою опанування мистецтва риторики та найоптимальнішим шляхом формування естетичного досвіду майбутніх фахівців. Аналіз філософських, історичних, мистецтвознавчих та психолого-педагогічних наукових джерел з проблеми історико-педагогічного розвитку студентських театрів у системі професійної підготовки майбутніх педагогів дозволяє зробити висновок про наявність позитивного досвіду, який протягом значного історичного періоду вдосконалювався, накопичувався та збагачувався. В статье освещается историко-педагогический аспект деятельности студенческого театра. Ученым подчеркивается, что педагогика постоянно использует искусство театра в учебно- воспитательном процессе школ, вузов. Доказывается, что именно школы и академии риторики способствовали скорейшему созданию школьной драмы – основы школьного театра, который впоследствии стал носить название студенческого и оказался плодотворной формой постижения искусства риторики и оптимальным путем формирования эстетического опыта будущих специалистов. Анализ философских, исторических, искусствоведческих и психолого-педагогических научных источников по проблеме историко-педагогического развития студенческих театров в системе профессиональной подготовки будущих педагогов позволяет сделать вывод о наличии положительного опыта, который в течение значительного исторического периода совершенствовался, накапливался и обогащался. The article deals with the historical and pedagogical aspect of student theater’s activity. Attention is focused on the national system of higher education reforming, which includes leading-up of teaching staff’s new generation who have to be trained to reach qualitative results to ensure students’ needs and its intellectual and cultural development. In this connection the question of teacherartist’s professional background is actualizing and from this position the problem of the aesthetic experience’s formation of future teachers becomes also important: through this experience teacher is able to transform the world, himself and his pupils «by the laws of beauty». There is a big variety of the ways of personality’s aesthetic experience’s enrichment, but in the author’s opinion, it is the student theater itself is an effective form of development and self-development of future teachers’ aesthetic experience. The scientist emphasizes that pedagogics always uses the art of theater in the educational process of schools and universities. It is shown that schools and rhetorical academies facilitated the speedy creation of a school of drama – the basics of the school theater, later to be called student theater and became the most appropriate way by of the rhetoric art’s mastering and the acquisition of aesthetic experience by future professionals. Analysis of philosophical, historical, artistic, psychological and pedagogical scientific sources on the issue of historical and educational development of student theater in the professional background’s system of future teachers suggests the conclusion on the presence of a positive experience, which was perfected, accumulated and enriched over a long historical period. uk_UA
dc.subject мистецтво uk_UA
dc.subject риторика uk_UA
dc.subject шкільна драма uk_UA
dc.subject шкільний театр uk_UA
dc.subject студентський театр uk_UA
dc.subject естетичний досвід майбутнього педагога uk_UA
dc.subject искусство uk_UA
dc.subject риторика uk_UA
dc.subject школьный театр uk_UA
dc.subject студенческий театр uk_UA
dc.subject эстетический опыт будущего педагога uk_UA
dc.subject art uk_UA
dc.subject rhetoric uk_UA
dc.subject school drama uk_UA
dc.subject school theater uk_UA
dc.subject student theater uk_UA
dc.subject aesthetic experience of future teacher uk_UA
dc.title ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ У ВИМІРАХ ЧАСУ: ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АСПЕКТ uk_UA
dc.title.alternative ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНЧЕСКОГО ТЕАТРА В ИЗМЕРЕНИИ ВРЕМЕНИ: ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ uk_UA
dc.title.alternative ACTIVITY OF STUDENT THEATER IN TIME MEASUREMENT: HISTORICAL AND PEDAGOGICAL ASPECTS uk_UA
dc.type Article uk_UA


Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Search DSpace


Advanced Search

Browse

My Account