DSpace Repository

ФОРМУВАННЯ ПРИЧИННО-НАСЛІДКОВИХ ЗВ’ЯЗКІВ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ НА УРОКАХ ПРИРОДОЗНАВСТВА

Show simple item record

dc.contributor.author Тіназова, А. О.
dc.date.accessioned 2021-07-15T08:41:25Z
dc.date.available 2021-07-15T08:41:25Z
dc.date.issued 2021
dc.identifier.uri http://ekhsuir.kspu.edu/123456789/14831
dc.description Тіназова, А. О. Формування причинно-наслідкових зв’язків у молодших школярів з порушеннями інтелекту на уроках природознавства = Formation of causal relationships in junior high school students with intellectual disabilities in science lessons : кваліфікаційна робота (проєкт) на здобуття ступеня вищої освіти «бакалавр» / А. О. Тіназова ; наук. керівник, к.психол.н., доц. В. В. Ляшко ; М-во освіти і науки України ; Херсонський держ. ун-т, Педагогічний ф-т, Кафедра спеціальної освіти. – Херсон : ХДУ, 2021. – 41 с. uk_UA
dc.description.abstract У роботі за допомогою аналізу психолого-педагогічної літератури було визначено та розглянуто ефективні прийоми та методи формування причинно-наслідкових зв’язків у молодших школярів з порушеннями інтелекту на уроках природознавства. Перший розділ дослідження присвячено теоретичній роботі над особливостями становлення та формування причинно-наслідкових зв’язків у молодших школярів з порушенням інтелекту. Другий розділ висвітлює специфіку використання методів дослідження та формування причинно-наслідкових звязків у дітей з порушеннями інтелекту на уроках природознавства. У висновках обґрунтовано особливості мисленнєвої діяльності у молодших школярів з порушеннями інтелекту та причинно-наслідкових зв’язків, як компоненту мислення. Встановлена структура та класифікація причинно-наслідкових звязків, специфіка їх формування у молодших школярів з порушеннями інтелекту. Відібране методологічне забезпечення, щодо дослідження та формування причинно-наслідкових зв’язків у молодших школярів з порушеннями інтелекту. In the work with the help of the analysis of psychological and pedagogical literature the effective receptions and methods of formation of causal relations at junior schoolboys with intellectual disabilities at science lessons have been defined and considered. The first section of the study is devoted to theoretical work on the peculiarities of the formation and formation of causal relationships in young students with intellectual disabilities. The second section highlights the specifics of the use of research methods and the formation of causal relationships in children with intellectual disabilities in science lessons. The conclusions substantiate the peculiarities of mental activity in junior high school students with intellectual disabilities and cause-and-effect relationships as a component of thinking. The structure and classification of causal relationships, the specifics of their formation in younger students with intellectual disabilities. Selected methodological support for the study and formation of causal relationships in primary school children with intellectual disabilities. uk_UA
dc.subject причинно-наслідкові зв’язки uk_UA
dc.subject мислення uk_UA
dc.subject порушення інтелекту uk_UA
dc.subject молодший школяр uk_UA
dc.subject методи формування причинно-наслідкових зв’язків uk_UA
dc.subject Causal relationships uk_UA
dc.subject thinking uk_UA
dc.subject intellectual disabilities uk_UA
dc.subject junior high school uk_UA
dc.subject methods of forming causal relationships uk_UA
dc.title ФОРМУВАННЯ ПРИЧИННО-НАСЛІДКОВИХ ЗВ’ЯЗКІВ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ НА УРОКАХ ПРИРОДОЗНАВСТВА uk_UA
dc.title.alternative Formation of causal relationships in junior high school students with intellectual disabilities in science lessons uk_UA
dc.type Other uk_UA


Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Search DSpace


Advanced Search

Browse

My Account