DSpace Repository

ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З РІЗНИМ ТИПОМ БАТЬКІВСЬКОГО СТАВЛЕННЯ

Show simple item record

dc.contributor.author Набільська, Г. Р.
dc.date.accessioned 2022-01-22T16:02:12Z
dc.date.available 2022-01-22T16:02:12Z
dc.date.issued 2021
dc.identifier.uri http://eKhSUIR.kspu.edu/123456789/15986
dc.description Набільська, Г. Р. Особливості емоційного інтелекту дітей молодшого шкільного віку з різним типом батьківського ставлення = Features of emotional intelligence of primary school children with different types of parental attitudes : кваліфікаційна робота (проєкт) на здобуття ступеня вищої освіти «магістр» / Г. Р. Набільська ; наук. керівник к.психол.н., ст. викладачка Н. О. Олейник ; Міністерство освіти і науки України ; Херсонський держ. ун-т, Ф-т психології, історії та соціології, Кафедра психології. – Херсон : ХДУ, 2021. – 55 с. uk_UA
dc.description.abstract Метою даної роботи є визначення взаємозв’язку домінуючого типу батьківського ставлення з особливостями емоційного інтелекту молодших школярів. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення раніше дослідженого матеріалу у працях вітчизняних та зарубіжних науковців. У другому розділі наведено результати власного емпіричного дослідження (емпіричне дослідження проведено на базі Херсонської початкової школи № 7 Херсонської міської ради протягом травня 2021 року. У цілому вибірку дослідження склали учні 1-2 класів у кількості 30 осіб, з них 18 дівчаток та 12 хлопчиків, середній вік досліджуваних становить 7-8 років; та 30 пар батьків (пара мати-батько), вік батьків від 28 до 40 років, досліджувані переважно з вищою освітою). На підставі проведеного дослідження визначено особливості взаємозв’язку домінуючого типу батьківського ставлення з особливостями емоційного інтелекту молодших школярів: емоційна дистанція з дітьми, заперечення як тип батьківського ставлення, відсутність співпраці з власною дитиною, авторитарна гіперсоціалізація обумовлюють зниження рівня усвідомлення, розуміння власних емоцій та емоцій інших людей, та в цілому зниження загального рівня розвитку емоційного інтелекту у молодших школярів. Такі типи батьківського ставлення, як емоційна близькість, співпраця, прийняття та кооперація обумовлюють розвиток високого рівня емоційного інтелекту у молодшому шкільному віці. Матеріалом для досліджування став синтез опитувальників та методик, завдяки яким стало можливим емпіричне дослідження взаємозв’язку домінуючого типу батьківського ставлення з особливостями емоційного інтелекту молодших школярів. The purpose of this work is to determine the relationship between the dominant type of parental attitude with the characteristics of emotional intelligence of primary school children. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material in the works of domestic and foreign scientists. The second section presents the results of our own empirical research (empirical research was conducted on the basis of Kherson Primary School №7 Kherson City Council during May 2021). In general, the sample consisted of students in grades 1-2 in the number of 30 people, including 18 girls and 12 boys, the average age of the subjects is 7-8 years; 30 pairs of parents (mother-father pair), parents aged 28 to 40, were studied mainly with higher education. On the basis of the conducted research the peculiarities of the interrelation of the dominant type of parental attitude with the peculiarities of the emotional intelligence of junior schoolchildren are determined: emotional distance with children; denial as a type of parental attitude; lack of cooperation with one's own child; authoritarian hypersocialization causes a decrease in the level of awareness, understanding of their own emotions and the emotions of others, and in general a decrease in the general level of development of emotional intelligence in younger students. Types of parental attitudes such as emotional intimacy, cooperation, acceptance and cooperation lead to the development of a high level of emotional intelligence in early school age. The material for the study was a synthesis of questionnaires and methods, which made it possible to empirically study the relationship between the dominant type of parental attitudes with the characteristics of emotional intelligence of primary school children. uk_UA
dc.subject емоційний інтелект uk_UA
dc.subject тип батьківського ставлення uk_UA
dc.subject сприйняття емоцій uk_UA
dc.subject розуміння емоцій uk_UA
dc.subject ідентифікація емоцій uk_UA
dc.subject емоційна дистанція uk_UA
dc.subject авторитарна гіперсоціалізація uk_UA
dc.subject емоційна близькість uk_UA
dc.subject прийняття uk_UA
dc.subject emotional intelligence uk_UA
dc.subject type of parental attitude uk_UA
dc.subject perception of emotions uk_UA
dc.subject understanding of emotions uk_UA
dc.subject identification of emotions uk_UA
dc.subject emotional distance uk_UA
dc.subject authoritarian hypersocialization uk_UA
dc.subject emotional intimacy uk_UA
dc.subject acceptance uk_UA
dc.title ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З РІЗНИМ ТИПОМ БАТЬКІВСЬКОГО СТАВЛЕННЯ uk_UA
dc.title.alternative Features of emotional intelligence of primary school children with different types of parental attitudes uk_UA
dc.type Other uk_UA


Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Search DSpace


Advanced Search

Browse

My Account