Abstract:
Головний напрямок оптимізації змісту вищої освіти – визначення мети освіти як суми вмінь і, відповідно, включення задач у навчання, як важливого компоненту.
Виходячи з мети освіти (формування вмінь), задачі повинні стати одним з основних засобів переводу освіти на оперативний самоосвітній рівень.
Індивідуальні завдання – це засіб організації самоосвітньої роботи студентів, яка є невід’ємною частиною процесу навчання у вузі.
Створена система задач з органічної хімії охоплює 11 модулів. До кожного модуля розроблені питання для самопідготовки, перелік рекомендованої літератури і п’ятнадцять варіантів пізнавальних задач з теми. Кожен варіант включає 6-8 пізнавальних задач з однаковими вимогами для всіх варіантів, але на прикладах варіативних речовин і реакцій.
Задачі кожного модулю стосуються питань складу, будови, номенклатури, властивостей (фізичних, хімічних), встановлення будови і ідентифікації, способів аналізу, перетворень. Така різноманітність задач для самостійної роботи студентів дає можливість здійснити індивідуальний підхід до навчання, що сприяє підвищенню якості знань студентів.
При захисті індивідуальних завдань студент повинен мати зошит з розв’язанням всіх задач свого варіанту і зошит з конспектом теоретичного матеріалу про окремі представники.
Бали, одержані за виконання індивідуальних завдань, сумуються у загальний рейтинг з дисципліни. Без розв’язання задач студенти не допускаються до колоквіуму з відповідної теми.
Description:
Речицький, О. Н. Методичні рекомендації до самостійної роботи з органічної хімії [Текст] : посіб. / О. Н. Речицький, С. Ф. Решнова. – Херсон : ХДПУ, 2002. – 92 с.
