РОЛЬ РЕФЛЕКСІЇ У ФОРМУВАННІ ДІАЛОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА В УМОВАХ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ

Abstract

Стаття присвячена дослідженню питання ролі рефлексії у формуванні діалогічної культури майбутнього педагога в умовах студентського театру. Автором охарактеризовано вміння педагога, що забезпечують йому високий рівень сформованості діалогічної культури мовлення; розглянуто природу діалогічності мистецтва театру; зосереджено увагу на спільних моментах, що існують та об’єднують роботу педагога і актора, а також на наявності у цих професіях рефлексії – вміння професійного самопізнання, здатності бачити себе нібито зі сторони. У статті обґрунтовано, що рефлексія виступає у ролі механізму формування діалогічної культури майбутнього педагога і є інструментом самопізнання через створення художнього образу в умовах студентського театру в процесі практичної художньо-творчій діяльності. Статья посвящена вопросу, который исследует методы эффективности постановки профессионального дыхания будущего педагога. С целью оптимизации развития и постановки правильного дыхания, автор предлагает использовать тренинговые технологии обучения. Обосновывается целесообразность внедрения указанных технологий, как на аудиторных занятиях по развитию искусства речи, так и во время учебно-воспитательного процесса, что даёт возможность обеспечения оптимального развития и постановки правильного дыхания студентов. The article investigates the question of the reflection role in shaping of future teacher’s dialogical culture in terms of student’s theater. The author describes teacher’s abilities, which provides a high level of dialogical culture’s formation of speech; it is discussed the nature of theater art’s dialogicity; the investigation focuses on the common points that exist and integrate teacher’s and actor’s work, as well as the availability of the reflection in these occupations – the skill of professional self-cognition, the ability to see the self as if it was from the outside. The article substantiates that reflection serves as a mechanism for the future teacher’s dialogic culture’s forming and performs as an instrument of self-cognition by creating of an artistic image in terms of student’s theater in the process of practical artistic and creative activities.