ДОСВІД ШВЕЦІЇ ІЗ ЗАЛУЧЕННЯ УЧНІВ ТА МОЛОДІ ДО ЧИТАННЯ

Abstract

Метою дослідження є обґрунтування необхідності аналізу досвіду європейських країн, зокрема Швеції, з мотивації дитячої та молодіжної аудиторії до читання художнього твору в умовах інформаційного суспільства та з’ясування можливих шляхів його впровадження в Україні. Розкрито, що у 2018 році наша держава вперше приєдналася до PISA. Програма міжнародного оцінювання учнів, що була започаткована у 1997 році Організацією з економічного співробітництва та розвитку (OECP), має на меті встановлення рівнів сформованості у 15-річних підлітків трьох ключових компетентностей: читацької, математичної та природничо-наукової. Таке дослідження проводиться раз на 3 роки і щоразу одна із вказаних компетентностей є провідною. У дослідженні PISA-2018 особлива увага була прикута до читацької грамотності підлітків. У Національному звіті за результатами цього міжнародного дослідження якості освіти констатовано, що Україна отримала результати, нижчі за середнє значення по країнах OECP з усіх ключових компетентностей. Виявлено, що після різкого падіння показників читання швецьких школярів з п’ятого на двадцяте місце у Програмі міжнародного оцінювання учнів (PISA) уряд цієї країни вжив низку заходів, спрямованих на виправлення ситуації. Зусилля держави були зосереджені не лише на сприянні читанню в межах системи формальної освіти, а й на популяризації читання у секторах культури, спорту та організацій громадянського суспільства. Точкою відліку для досягнення національних цілей розвитку літератури і читання, а також залучення до книги в закладах освіти швецькою стороною були визначені дослідження і поглиблення міжсекторальної роботи з популяризації читання. Змістовними є рекомендації шведського експерта з Д. Андерссона. Він розподілив заходи з просування читання у шість основних категорій: рання грамотність, рольові моделі читання, поради читачів і бесіди, соціальне читання, читання влітку і стратегії доступності книги (Andersson, 2015). Зроблено висновок, що в Україні досвід Швеції може і повинен бути врахований для створення сприятливих умов формування читацької компетентності дітей та молоді як у формальній, так і в інформальній освіті.