ІНФОРМАЦІЙНА КОМПЕТЕНЦІЯ ЯК КОМПОНЕНТ ЛІНГВОДИДАКТИЧНІОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У КРИМСЬКОТАТАРСЬКІЙ ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Abstract

У статті розглядається проблема формування інформаційної компетенції в контексті лінгводидактичної підготовки майбутніх учителів української мови у початковій школі в умовах бі- і трилінгвального навчального середовища; розкривається зміст понять «лінгводидактична компетентність майбутніх учителів української мови у початковій школі з кримськотатарською мовою навчання» та «інформаційна компетенція»; запропоновано шляхи формування інформаційної компетенції як складової метапредметної у структурі лінгводидактичної підготовки студентів спеціальності «Початкова освіта». Вирішення проблеми формування інформаційної компетенції відображає педагогічну, лінгводидактичну та методичну доцільність використання інформаційних технологій на практичних, семінарських та лекційних заняттях дисциплін професійно орієнтованого циклу. Спираючись на принцип міждисциплінарності професійної підготовки майбутніх учителів, виділено ті дисципліни, при вивченні та засвоєнні яких раціональним є застосовування інформаційно-комунікаційних технологій. До них належать «Методика викладання української мови в початковій школі», «Методика викладання кримськотатарської мови в початковій школі», «Основи білінгвального навчання мовам (українська, кримськотатарська)», «Методика навчального перекладу (українська/кримськотатарська)» на спеціальності «Початкова освіта» у вищому педагогічному навчальному закладі. В статье рассматривается проблема формирования информационной компетенции в контексте лингводидактической подготовки будущих учителей украинского языка в начальной школе в условиях би- и трилингвальной учебной среды; раскрывается содержание понятий «лингводидактическая компетентность будущих учителей украинского языка в начальной школе с крымскотатарским языком обучения» и «информационная компетенция»; предложены пути формирования информационной компетенции как составной метапредметной в структуре лингводидактической подготовки студентов специальности «Начальное образование». Решение проблемы формирования информационной компетенции отражает педагогическую, лингводидактическую и методическую целесообразность использования информационных технологий на практических, семинарских и лекционных занятиях дисциплин профессионально ориентированного цикла. Опираясь на принцип междисциплинарности профессиональной подготовки будущих учителей, выделены те дисциплины, при изучении и усвоении которых рациональным является использование информационно-коммуникационных технологий. К ним относятся «Методика преподавания украинского языка в начальной школе», «Методика преподавания крымскотатарского языка в начальной школе», «Основы билингвального обучения языкам (украинский, крымскотатарский)», «Методика учебного перевода (украинский/крымскотатарский)» на специальности «Начальное образование» в высшем педагогическом учебном заведении. The article is deals to the problem of formation of information competence in the context of the linguistic and didactic training of future teachers of the Ukrainian language in primary school in terms of bi- and for trilingual learning environment. Also is exposed the concept of «lingodidactic competence of future teachers of the Ukrainian language in primary school with the Crimean Tatar language of instruction» and «information competency». Proposed the ways of creation of information competence as an integral interdisciplinary in structure linguistic and didactic training of students of the specialty «A primary education». The solution to the problem of formation of information competence reflects the pedagogical, linguistic and didactic and methodological feasibility of using information technology on practical, seminar and lecture classes professionally oriented disciplines cycle. Based on the principle of interdisciplinary training of future teachers allocated to those disciplines in the study and assimilation of which management is the use of information and communication technologies. These include «Teaching methods of teaching the Ukrainian language in the primary school», «Teaching methods the Crimean Tatar language in the primary school», «Foundations of bilingual teaching languages (Ukrainian, Crimean Tatar)», «Methodology of educational translation (Ukrainian/Crimean Tatar)» to the specialty «A primary education» in higher pedagogical institution.