ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ СТАРШОКЛАСНИКІВ ЗАСОБАМИ БАЛЬНОЇ ХОРЕОГРАФІЇ

Abstract

Наукову роботу присвячено актуальній проблемі естетичного виховання старшокласників засобами бальної хореографії. Шляхом теоретичного аналізу психолого-педагогічних та естетикомистецтвознавчих джерел уточнено сутність понять «естетичне виховання старшокласників засобами бальної хореографії», «естетична вихованість старшокласників»; розкрито естетико-виховний потенціал бальної хореографії стосовно старшокласників. Здійснено ретроспективний аналіз становлення бальної хореографії як мистецтва та дисципліни, що здатна формувати естетичну сферу особистості. Визначено компоненти (когнітивний, емоційноціннісний, діяльнісно-практичний), критерії (когнітивно-рефлексивний, емоційно-ціннісний, діяльнісно-виконавський) та показники, схарактеризовано рівні естетичної вихованості старшокласників. Теоретично обґрунтовано та розроблено методику і педагогічні умови естетичного виховання старшокласників засобами бальної хореографії в дитячо-юнацьких колективах.Об’єкт дослідження: процес естетичного виховання старшокласників Мета роботи: на основі аналізу наукових джерел і педагогічної практики теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити методику і педагогічні умови естетичного виховання старшокласників засобами бальної хореографії в дитячо-юнацьких колективах. Методи дослідження: - теоретичні: аналіз, синтез, порівняння і систематизація наукових джерел для уточнення сутності основних понять дослідження; визначення критеріїв, показників, рівнів естетичної вихованості старшокласників засобами бальної хореографії, обґрунтування методики та педагогічних умов естетичного виховання старшокласників засобами бальної хореографії; ‒ емпіричні: діагностичні (опитування – інтерв’ювання, тестування, анкетування; бесіди), обсерваційні (опосередковане спостереження), контент- 4 аналіз документації закладів освіти (навчальних програм та планів виховної роботи) з метою з’ясування стану проблеми у педагогічній практиці; прогностичні (моделювання); педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний та контрольний етапи), експертне оцінювання – для визначення динаміки стану естетичної вихованості старшокласників на різних етапах дослідження та перевірки доцільності обґрунтованих педагогічних умов та методики естетичного виховання старшокласників засобами бальної хореографії; ‒ статистичні – математичне обчислення достовірності результатів для підтвердження ефективності розроблених методики і педагогічних умов естетичного виховання старшокласників засобами бальної хореографії в дитячо-юнацьких колективах. В результаті роботи над індивідуальною темою захищено кандидатську дисертацію, опубліковано 21 статтю, 1навчально-методичний посібник, 1 хрестоматію, взято участь у 17 міжнародних і всеукраїнських конференціях. The scientific work is dedicated to the relevant problem of aesthetic education of high school students through ballroom choreography. Through theoretical analysis of psychological-pedagogical and aesthetic-artistic sources, the essence of the concepts «aesthetic education of high school students through ballroom choreography» and «aesthetic education of high school students» has been clarified. The aesthetic-educational potential of ballroom choreography in relation to high school students has been revealed. A retrospective analysis of the formation of ballroom choreography as an art and discipline capable of shaping the aesthetic sphere of personality has been conducted. Components (cognitive, emotional-value, activity-practical), criteria (cognitive-reflective, emotional-value, activity-executive), and indicators 5 characterizing the levels of aesthetic education of high school students have been identified. For the first time, a theoretical justification and methodology, as well as pedagogical conditions for the aesthetic education of high school students through ballroom choreography in youth groups, have been developed. Research Object: The process of aesthetic education of high school students. Research Objective: Based on the analysis of scientific sources and pedagogical practice, to theoretically substantiate, develop, and experimentally test a methodology and pedagogical conditions for the aesthetic education of high school students through ballroom choreography in youth groups. Research Methods: Theoretical: Analysis, synthesis, comparison, and systematization of scientific sources to clarify the essence of the key concepts of the study; determination of criteria, indicators, and levels of aesthetic education of high school students through ballroom choreography; justification of the methodology and pedagogical conditions for aesthetic education through ballroom choreography. Empirical: Diagnostic methods (interviews, testing, questionnaires, discussions), observational methods (indirect observation), content analysis of educational institution documentation (curricula and plans for educational work) to understand the state of the problem in pedagogical practice; prognostic methods (modeling); pedagogical experiment (constative, formative, and control stages), expert evaluation to determine the dynamics of the aesthetic education of high school students at different stages of the study and assess the feasibility of the developed pedagogical conditions and methodology for aesthetic education through ballroom choreography. Statistical: Mathematical calculations of the reliability of results to confirm the effectiveness of the developed methodology and pedagogical conditions for aesthetic education through ballroom choreography in youth groups. As a result of working on an individual topic, a candidate dissertation has been defended. Additionally, 21 articles, 1 educational-methodical manual, and 1 reader 6 have been published. Participation has been taken in 17 international and allUkrainian conferences.