До питання про визначення напрямів розвитку змісту методичної підготовки вчителя фізики

Abstract

В статті аналізуються основні освітні парадигми, обґрунтовується доцільність їх поєднання та визначається зміст когнітивного, діяльнісного компонентів методичної підготовки вчителя фізики. The effectiveness of theoretical notions has been experimentally proved together with the well-developed system of the methodical preparation of the physic’s teacher in the condition of permanent education that combines cognitive, activity and personally directed paradigms of teaching.