СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ФОРМУВАННЯ ПОЛІТИКИ ГЕНДЕРНОЇ РІВНОСТІ В СИСТЕМІ ОСВІТИ ПОСТРАДЯНСЬКИХ СУСПІЛЬСТВ (90-ТІ РОКИ ХХ СТ.)

Abstract

В статті вивчаються соціально-економічні передумови впровадження політики гендерної рівності в систему освіти пострадянських суспільств в 90-ті роки ХХ століття. Доводиться, що після розпаду СРСР становлення знов утворених незалежних держав відбувалося в умовах трансформації пострадянських суспільств і супроводжувалося посиленням гендерного дисбалансу в усіх сферах життєдіяльності. Натомість, всі без винятку держави взяли орієнтацію на розбудову громадянського суспільства на принципах демократії і недискримінації, тож питання щодо гендерного рівноправ’я потребувало розв’язання і нового осмислення на рівні освіти, вимагаючи впровадження в освітній процес ідеї гендерної рівності. Нагальна потреба в розвитку гендерної освіти вимагала корінних змін державної політики в освітній сфері. В статье изучаются социально-экономические предпосылки внедрения политики гендерного равенства в систему образования постсоветских обществ в 90-х годах ХХ века. Доказывается, что после распада СССР становление вновь образованных независимых государств происходило в условиях трансформации постсоветских обществ и сопровождалось усилением гендерного дисбаланса во всех сферах жизнедеятельности. Тем не менее, все без исключения государства взяли ориентацию на развитие гражданского общества на принципах демократии и недискриминации, поэтому вопрос относительно гендерного равноправия нуждался в решении и новом осмыслении на уровне образования, требуя внедрения в образовательный процесс идеи гендерного равенства, соответственно и коренных изменений государственной политики в образовательной сфере. The article is devoted to the study of socio-economic backgrounds for integrating a gender equality policy in the education system of post-Soviet societies in the 1990s. It is proved that in societies of post-Soviet space positive backgrounds has developed for changing gender situation and implementation of gender equality policy in the educational environment. First, the integration of national education into the European and world education was defined as one of the priority directions of the state policy and that included the adoption of their state standards for gender equality. Secondly, in the socio-economic and political fields there was a gradual leveling of the traditional system of gender roles, women have mastered men's specialty, they were in the halls of power. Thirdly, the presence of gender stereotypes about traditional roles of men and women, which reinforce gender imbalance in post-Soviet societies and hindered the development of the individual and society as well, required the active intervention of the state at the policy level, especially in education, to promote and dissemination of gender knowledge among the population. At last, since the mid 1990s in post-Soviet societies they observed the forming a scientific community of researchers and teachers who were interested in gender issues. The urgent need for the development of gender education required changes to state policy on education.