ГРА ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-СУДНОМЕХАНІКІВ ДО МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМУНІКАЦІ

Abstract

У статті висвітлено основні аспекти формування готовності майбутніх інженерів-судномеханіків до міжкультурної комунікації засобами гри. Розкрито сутність понять «гра», «ділова гра», «рольова гра». Виділено особливості організації гри при навчанні студентів міжкультурній комунікації. Відзначено, що ігрові технології навчання іноземної мови сприяють створенню активної, ділової, позитивної емоційної атмосфери, а, відтак, допомагають розвити у студентів здатність спілкуватися з тематики, що вивчається, швидко знаходити необхідні лексичні одиниці та терміни, ключі для вирішення проблем в ігрових ситуаціях, висловлювати свої думки іноземною мовою, оцінювати вірогідність використання отриманих знань з обраної майбутньої спеціальності, а також комунікабельність, зібраність в різних ситуаціях, почуття впевненості у своїх силах. В статье освещены основные аспекты формирования готовности будущих инженеров-судомехаников к межкультурной коммуникации средствами игры. Раскрыта сущность понятий «игра», «деловая игра», «ролевая игра». Выделены особенности организации игры при обучении студентов межкультурной коммуникации. Отмечено, что игровые технологии обучения иностранному языку способствуют созданию активной, деловой, позитивной эмоциональной атмосферы, а, следовательно, помогают развить у студентов способность общаться по тематике, что изучается, быстро находить необходимые лексические единицы и термины, ключи для решения проблем в игровых ситуациях, выражать свои мысли на иностранном языке, оценивать вероятность использования полученных знаний по выбранной будущей специальности, а также коммуникабельность, собранность в различных ситуациях, чувство уверенности в своих силах. The main aspects of the formation of readiness to intercultural communication of future marine mechanical engineers by means of the game are described in the article. The essence of the concepts «game», «business game» and «role-playing game» are examined. The features of game in the process of intercultural communication training are highlighted. It is noted that the gaming technology of foreign language teaching contribute to the creation of active, business and emotional atmosphere, consequently, they help students to develop: the ability to communicate effectively on the studied topics; the ability to rapidly find lexical units, terms and keys to solve problems; communication skills; discipline; a sense of self-confidence; the ability to express thoughts by means of foreign language. As practice shows, role playing and business games help to solve successfully such important methodological and psychological challenges as: creation of the situation of real communication with verbal and non verbal behaviour of participants; creation of psychological readiness of students for speech activities, communication, including intercultural communication; a natural need for frequent repetition of linguistic material; creation of conditions for students’ training with low and middle-level; training of students in a choice of the necessary speech option; the formation of proper communicative motivation.