ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ К ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С СОВРЕМЕННЫМИ ШКОЛЬНИКАМИ

Abstract

В статье анализируются особенности современного поколения молодежи, выделяются его характерные черты. На этой основе автором предложены пути обновления подготовки будущих классных руководителей к взаимодействию с учащимися школьного возраста. Представлены результаты проводимой работы. В статье представлены примеры изучения будущими учителями - классными руководителями - интересов, потребностей учащихся подросткового и старшего школьного возраста, выводы, которые они (будущие учителя) делают о целесообразности использования содержания, форм, методов воспитательной работы, среди которых наиболее эффективными считают активные, такие как дискуссия, диспут, ток-шоу. В выводах статьи автор констатирует, что изменения социокультурной среды жизни современных школьников требует гибкости, мобильности учителя-воспитателя. У статті проаналізовано особливості сучасного покоління молоді, визначено характерні його якості. На цій основі авторкою запропоновано шляхи оновлення підготовки майбутніх класних керівників до взаємодії з учнями шкільного віку. Представлено результати проведеної роботи. У статті наведено приклади вивчення майбутніми вчителями - класними керівниками - інтересів, потреб учнів підліткового та старшого шкільного віку та їх висновки до доцільності використання змісту, форм та методів виховної роботи, серед яких найбільш впливовими вважаються активні (дискусія, диспут, ток-шоу). У висновку статті констатує, що зміна соціокультурного середовища життя сучасних школярів потребує якості, мобіхьності вчителя. The article gives analysis of peculiarities of modern young generation. Characteristic features of : young generation are singled out in the article. On these grounds the author suggests the ways sewing of preparation of future supervising teachers for interaction with learners of school age. The Its of undertaken research are provided. The content of the article gives examples of needs of adolescents and high school age learners by future supervising teachers. Conclusions made by future supervising teachers about expediency of stent, used forms and methods are also provided. Future supervising teachers consider such active hods as discussion, public debate and talk show to be the most effective ones. In the summary of the article the author states, that changes in social and cultural sphere of life of modern schoolchildren lire from a supervising teacher flexibility and mobility, as well as constant refreshing of existent knowledge about current changes that occur to youth. It is precisely this knowledge that makes building ibject-subject relationships successful and facilitates learners' personal development possible. For teacher it is important to know the world of interests, hobbies, attitudes, life plans of children and also the level of their practical skills that are completely displayed on social vorks. Only on this basis it is possible to project contents, forms and methods of interaction and to forecast future changes in personal development of modern children.