У статті розглянуто основні критерії сформованості комунікативної
компетентності учнів початкових класів, а саме когнітивний, емоційно-
ціннісний, поведінково-регулятивний. Розглянуто рівні її сформованості в
молодших школярів. Автором досліджено основні показники рівнів
сформованості комунікативної компетентності. Проаналізовано вимоги до
оцінювання таких видів роботи як складання діалогів, монологічних
висловлювань, написання творів. Охарактеризовано вимоги щодо оцінювання
знань про мову й мовлення та мовні уміння й навички учнів початкової ланки
освіти. Проаналізовано критерії оцінювання навичок мовленнєвої діяльності
(оцінювання зв’язних висловлювань).
В статье рассмотрены основные критерии сформированности
коммуникативной компетентности учащихся начальных классов, а именно
когнитивный, эмоционально-ценностный, поведенчески-регулятивный.
Рассмотрены уровни ее сформированности у младших школьников. Автором
исследованы основные показатели уровней коммуникативной
компетентности. Проанализированы требования к оценке таких видов
деятельности как составление диалогов, монологических высказываний,
написание сочинений. Охарактеризованы требования к оцениванию знаний о
языке и речи и речевые умения и навыки учащихся начальной школы.
Проанализированы требования относительно критериев оценки навыков
речевой деятельности (оценка связных высказываний).
The article is devoted to the basic criteria forming of communicative competence
of primary school pupils, namely cognitive, emotional and evaluative, behavioralregulatory.
The levels of the communicative competence are analyzed in the article.
The author investigates the levels of key indicators of communicative competence.
The criteria to dialogue and monologue speaking is given in the article. The
requirements for assessment of knowledge of language and speech skills and abilities
of elementary-level education are analyzed. The requirements for evaluation criteria
speech activity skills (assessment of speaking) are suggested by the author. The main
attention is paid to the idea that consideration of the basic criteria of communicative
competence in primary school is of great importance in elementary education,
promotes interpersonal communication. The level of formation of communicative
skills depends on the f vocabulary of younger pupils and the ability to use the variety
of the language grammar in expression of own ideas.
