DSpace Repository

ФОРМУВАННЯ ЛІНГВІСТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ : ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА

Show simple item record

dc.contributor.author Рускуліс, Л. В.
dc.contributor.author Рускулис, Л. В.
dc.contributor.author Ruskulis, L. V.
dc.date.accessioned 2018-10-17T10:58:06Z
dc.date.available 2018-10-17T10:58:06Z
dc.date.issued 2018
dc.identifier.uri http://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/7254
dc.description Рускуліс, Л. В. Формування лінгвістичної компетентності майбутнього вчителя української мови:дослідно-експериментальна робота / Л. В. Рускуліс // Науковий вісник Миколаївського нац. ун-ту ім. В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки : зб. наук. праць. - Миколаїв : МНУ ім. В. О. Сухомлинського, 2018. - Вип. 2 (61), травень. - С. 239–244. uk_UA
dc.description.abstract У статті на основі аналізу науково-методичної літератури з лінгвістики, психології й психолінгвістики, педагогіки й лінгводидактики визначено мету, завдання, зміст і структуру експериментально-дослідного навчання; з’ясовано традиційні й інноваційні підходи, закономірності, принципи, методи, прийоми, засоби й форми роботи; запропоновано логічно-структурну схему мовознавчих дисциплін, що стали теоретико-практичною основою дослідження; визначено опорно-систематизуючий, інтегративно-формувальний і креативно-трансформаційний етапи експериментально-дослідного навчання; розроблено систему вправ для перевірки сформованості лінгвістичної (фонетичної, лексико-семантичної, граматичної, правописної, стилістичної) компетентності. В статье на основе анализа научно-методической литературы по лингвистике, психологии и психолингвистики, педагогики и лингводидактики определены цели, задачи, содержание и структура экспериментально-опытного обучения; выяснено традиционные и инновационные подходы, закономерности, принципы, методы, приемы, средства и формы работы; предложено логически-структурную схему языковедческих дисциплин, которые стали теоретико-практической основой исследования; определены опорно-систематизирующий, интегративно-формировочный и креативно-трансформационный этапы экспериментально-опытного обучения; разработана система упражнений для проверки сформированности лингвистической (фонетической, лексико-семантической, грамматической, правописной, стилистической) компетентности. The goal, tasks, content and structure of research and experimental training have been determined in the article, on the basis of the analysis of the scientific and methodological literature on linguistics, psychology and psycholinguistics, pedagogy and of exercises, which is based on the system-integrative linguodidactics. and innovative forms of work in higher education institutions; development of the basic system It has been found out that students’ linguistic competence will increase with the help of identification of philosophical, linguistic philosophical principles in the process of studying linguistic disciplines; taking into account psychological and psycholinguistic age peculiarities of students; determination of linguodidactic principles, which are based on the effectiveness of linguistic disciplines studying; introduction of traditional approach, it is based on the result of teachers’ close cooperation of all linguistic courses. The attention is focused on highlighting linguodidactic and specific approaches (the system-integrative approach), regularities (the correspondence of linguistic education to social demands); learning of linguistic material in a clear interdependent system; studying all language levels with the prospect of active speech activity; the optimal combination of traditional and innovative methods, techniques, means and forms of learning; taking into account the national-cognitive potential of the Ukrainian language), principles (interconnection in the teaching of linguistic disciplines; operation with linguistic terminology; the comparative analysis of linguistic units, the systematic implementation of ICT technologies), methods (content-terms), techniques, means and forms of work. The logical-structural scheme of linguistic disciplines has been proposed in the article; the scheme represents disciplines for training the future Ukrainian language teacher, provided by the curriculum. It has been noted in the scheme that all the disciplines of the curriculum are in close interaction. The support-systematic, integrative-forming and creative-transformative stages of research and experimental training have been defined in the article. The system of exercises to check the formation of linguistic (phonetic, lexical-semantic, grammatical, spelling, stylistic) competence has been developed. uk_UA
dc.subject лінгвістична компетентність uk_UA
dc.subject логічно-структурна схема uk_UA
dc.subject опорно-систематизуючий uk_UA
dc.subject інтегративно-формувальний uk_UA
dc.subject креативно-трансформаційний етапи дослідного навчання uk_UA
dc.subject лингвистическая компетентность uk_UA
dc.subject логически структурная схема uk_UA
dc.subject опорно-систематизирующий uk_UA
dc.subject интегративно-формировочный uk_UA
dc.subject креативно-трансформационный этапы исследовательского обучения uk_UA
dc.subject linguistic competence uk_UA
dc.subject support-systematic uk_UA
dc.subject integrative-forming and creative-transformative stages of research and experimental training. uk_UA
dc.title ФОРМУВАННЯ ЛІНГВІСТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ : ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА uk_UA
dc.title.alternative Формирование лингвистической компетентности будущего учителя украинского языка: экспериментально опытная работа. uk_UA
dc.title.alternative Formation of the linguistic competence of the future ukrainian language teacher: research and experimental work uk_UA
dc.type Article uk_UA


Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Search DSpace


Advanced Search

Browse

My Account