КОРЕКЦІЯ ПОРУШЕНЬ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ У ДІТЕЙ ЗІ СЛУХОВОЮ АГНОЗІЄЮ

Abstract

Робота присвячена дослідженню проблеми корекції порушень мовленнєвого розвитку дітей зі слуховою агнозією. Предмет дослідження: корекційні ігри як засіб розвитку мовлення дітей із слуховою агнозією. Для успішного досягнення поставленої мети, в теоретичному розділі розглянуто нейропсихологічний підхід до розуміння слухової агнозії, причини, патогенез та симптоматика слухової агнозії, диференційну діагностику слухової агнозії та сенсорної алалії. В практичному розділі описано діагностичні критерії слухової агнозії, корекцію диференціації немовленнєвих шумів, корекцію просодичної сторони мовлення, ігри спрямовані на розвиток фонематичного сприйняття, розвиток навички елементарного звукового аналізу і синтезу. Також на основі результатів констатувального експерименту висвітлено ефективності використання корекційних ігор у дітей зі слуховою агнозією. У висновках обгрунтована доцільність корекційно-розвивальної роботи з розвитку мовлення у дітей із слуховою агнозією, яка призводить до певних позитивних результатів. The work is dedicated to the investigation of the problem of correcting speech development disorders in children with auditory agnosia. The research subject is correctional games as a means of developing language skills in children with auditory agnosia. To successfully achieve the set goal, the theoretical section explores the neuropsychological approach to understanding auditory agnosia, its causes, pathogenesis, and symptoms, as well as the differential diagnosis of auditory agnosia and sensory aphasia. In the practical section, diagnostic criteria for auditory agnosia are described, along with the correction of differentiation of non-speech noises, correction of prosodic aspects of speech, games aimed at developing phonemic perception, and the development of elementary sound analysis and synthesis skills. Additionally, the effectiveness of using correctional games in children with auditory agnosia is highlighted based on the results of the confirmatory experiment. The conclusions justify the appropriateness of correctional and developmental work in the language development of children with auditory agnosia, leading to certain positive results.