ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОЛОГІЇ ПРИХИЛЬНОСТІ ЯК МЕТОДУ ВИХОВАННЯ В ЄВРОПЕЙСЬКІЙ ОСВІТНЬО-ВИХОВНІЙ ПРАКТИЦІ

Abstract

Стаття розкриває основні принципи та підходи психології прихильності в європейській освітній і виховній практиці. Визначено поняття прив’язаності як тісного зв’язку дитини зі значущим дорослим або дорослими, термін уведено Джоуном Боулбі. Наведено основні ідеї німецьких дослідників стосовно теорії прихильності. А саме визначено думку Свена Фукса стосовно впливу на формування особистості дитини навколишньої соціальної та політичної системи. Діти переносять те, що пережили в дитинстві, у своє майбутнє, це стосується травм, страхів, очікувань, стереотипів тощо. Наведено важливу теорію прихильності доктора Карла Бриша, спеціаліста в галузі дитячої та юнацької психіатрії, і його роботу «Прихильність і психосоматика», де підкреслюється цінність стабільних стосунків з батьками та вихователями як центральний захисний чинник для стабільної імунної душевної системи та тіла. У статті постає вічне питання стосовно стратегій виховання, а саме: що є найбільш ефективним у розвитку та становленні гармонійно розвиненої особистості дитини – авторитарна модель виховання чи ліберальний стиль із цілковитою свободою дій та інтересів дітей. На це питання натепер чіткої відповіді немає. Наведено основні види прив’язаності, а саме надійний, уникливий, дезорганізований, тривожно-ам-івалентний типи. Спосіб поведінки батьків формує тип прив’язаності. Підкреслено думку про те, що прихильність необхідна для розвитку людини. Наведено основні «три кити», на яких має будуватися родина, щоб у дитини сформувався надійний тип прив’язаності, це: взаємоповага, чіткі правила, принцип поведінки – дорослі заодно. У заключній частині статті розглянуто основні принципи побудови комфортного й ефективного середовища для дітей в освітньо-виховному контексті: принцип присутності, важливість зорового контакту, принцип віддзеркалення та чутливості, вербальний, емоційний, ресурсно-орієнтований резонанс, принцип готовності допомогти, відновлення одностайності. The article reveals the main principles and approaches of attachment psychology in European educational and educational practice. The concept of attachment is defined as a close connection of a child with a significant adult or adults, the term was introduced by John Bowlby. The main ideas of German researchers regarding the theory of attachment are presented. Specifically, the opinion of Sven Fuchs regarding the influence of the surrounding social and political system on the formation of a child’s personality is determined. Children carry what they experienced in childhood into their future, this includes injuries, fears, expectations, stereotypes, etc. The important theory of attachment of Dr. Carl Brisch, a specialist in the field of child and adolescent psychiatry, and his work “Attachment and Psychosomatics” is presented, which emphasizes the value of stable relationships with parents and caregivers as a central protective factor for a stable immune system of the mind and body. The article raises an eternal question about parenting strategies, namely, what is the most effective in the development and formation of a harmoniously developed child’s personality, an authoritarian model of parenting or a liberal style with complete freedom of actions and interests of children. There is currently no clear answer to this question. The main types of attachment are given, namely reliable, avoidant, disorganized, anxious-ambivalent types. The way parents behave forms a certain type of attachment. The point of view that attachment is necessary for human development is emphasized. The main “three whales” on which a family should be built in order for a child to form a reliable type of attachment are listed, these are: mutual respect, clear rules, the principle of behavior – adults together. The final part of the article examines the main principles of building a comfortable and effective environment for children in an educational context: the principle of presence, the importance of eye contact, the principle of reflection and sensitivity, verbal, emotional, resource-oriented resonance, the principle of willingness to help, restoration of unanimity.