ФОРМУВАННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ДИНАМІЧНИХ УЯВЛЕНЬ ПРО ЗМІНИ В ПРИРОДІ

Abstract

Гармонійний розвиток особистості неможливий без організації природовідповідного виховання. Для дошкільника, у якого превалює сенсорне сприймання оточуючого саме природні об’єкти та явища є тим матеріалом, що активізує дитячу допитливість. Це враховано у Базовому компоненті дошкільної освіти, затвердженим у 2021 році. У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались сучасні ефективні форми, засоби та методи ознайомлення дітей з природою, систему роботи вихователя щодо формування у дошкільників динамічних уявлень про зміни в природі та методи співпраці з батьками щодо формування у дошкільників динамічних уявлень. Перший розділ присвячено аналізу нормативних, психолого-педагогічних джерел з проблеми дослідження. Другий розділ висвітлює систему роботи вихователя щодо формування у дошкільників динамічних уявлень про зміни в природі, використання сучасних форм та методів співпраці з батьками. Аналіз результатів випускного дослідження дозволяє зробити висновок, що успішність реалізації методичної системи формування у дошкільників динамічних уявлень про зміни в природі забезпечується завдяки науково обґрунтованій і систематичній спільній роботі педагогів закладу дошкільної освіти і батьків дітей. Harmonious development of personality is impossible without the organization of environmentally friendly education. For a preschooler who has a sensory perception of others, it is natural objects and phenomena that are the material that activates children's curiosity. This is taken into account in the Basic Component of Preschool Education, approved in 2021. The work with the help of pedagogical experiment investigated modern effective forms, means and methods of acquainting children with nature, the system of educator's work on the formation of dynamic ideas about changes in nature and methods of cooperation with parents to form dynamic ideas in preschoolers. The first section is devoted to the analysis of normative, psychological and pedagogical sources on the problem of research. The second section highlights the system of educator's work on the formation of preschoolers' dynamic ideas about changes in nature, the use of modern forms and methods of cooperation with parents. Analysis of the results of the final study allows us to conclude that the success of the methodological system of forming in preschoolers dynamic ideas about changes in nature is ensured through scientifically sound and systematic joint work of teachers of preschool education and parents.