Abstract:
Найважливішим завданням педагога
сучасної школи є ретельний підбір навчального матеріалу, який можливо
доцільно використати та інтерпретувати для повсякденного життя учня. З
розвитком освіти вдосконалюється і бачення на дієве та ефективне навчання
учня. Разом із цим спостерігаємо періодичну зміну освітніх програм з географії
для закладів загальної середньої освіти.
Сьогодні, на основі Державного стандарту базової і повної загальної
середньої освіти, розробляються: типова освітня програма – державний рівень;
модельні навчальні програми – розробка авторських колективів із
затвердженням Міністерства освіти і науки України; навчальні програми –
створені вчителями на основі модельної навчальної програми. Освітні програми
географічного напрямку оновлюються кожні рік – два. У зв’язку з цим
актуальним є порівняльний аналіз навчальних програм, що використовувалися
та реалізуються на даний момент у ЗЗСО, та відповідна зміна акцентів у них.
Нормативною базою, якою керуються як вчителі, так і укладачі
Модельних навчальних програм з географії та інтегрованих курсів «Пізнаємо
природу» є Закон України про загальну середню освіту, Державний стандарт
базової середньої освіти, Концепція «Нова українська школа» та Типова освітня
програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти. Вищеперераховані
документи визначають основні вимоги до мети, змісту, структури навчання
географії та пропедевтичних до неї дисциплін; формують дидактичні
інструменти навчання, діагностику і корекцію навчальних досягнень
здобувачів.
Спираючись на індивідуальність географічної освіти, виготовлення нових
технологій, розвиток різних видів діяльності на уроках та поза його межами,
застосовуючи новітні технології, необхідно звернути увагу на: вплив та
розробку заходів щодо оптимізації географічної освіти; сприяти оновленню
основних складових, які впливатимуть на навчальний процес; покращувати
методичне забезпечення закладів при вивченні географічної специфіки своєї
Батьківщини, материків та океанів, оболонок Землі, та світу загалом.
Відповідно до реформування освіти та впровадження Концепції НУШ
сьогодні в Україні існує 6 модельних програм природничої освітньої галузі, які
мають гриф МОН, 4 з них, а саме курс «Пізнаємо природу» було ретельно
проаналізовано і порівняно з попередньою програмою «Природознавство».
Виявлено, що програми містять суттєву складову щодо отримання учнями
базових природничих знань, які складають основу підготовки до вивчення
предметних дисциплін у 7-9, 10-11 класах.
The most important task of a teacher in a modern school is to carefully select
educational material that can be used and interpreted in a student's everyday life. As
education develops, so does the vision of effective and efficient student learning. At
the same time, we observe periodic changes in the geography curriculum for general
secondary education.
Today, on the basis of the State Standard of Basic and Complete General
Secondary Education, the following are being developed: a typical educational
program - state level; model curricula - developed by teams of authors with the
approval of the Ministry of Education and Science of Ukraine; curricula - created by
teachers on the basis of a model curriculum. Geography curricula are updated every
year or two. In this regard, a comparative analysis of the curricula that have been
used and are currently being implemented in secondary schools and a corresponding
change in their emphasis is relevant.
The regulatory framework that guides both teachers and compilers of the
Model Geography Curriculum and the Integrated Courses "Discovering Nature" is the
Law of Ukraine on General Secondary Education, the State Standard of Basic
Secondary Education, the New Ukrainian School Concept, and the Model
Educational Program for Grades 5-9 of general secondary education. The above
documents define the main requirements for the purpose, content, structure of
teaching geography and its propaedeutic disciplines; form didactic teaching tools,
diagnostics and correction of students' academic achievements.
Based on the individuality of geographical education, the development of new
technologies, the development of various activities in and out of the classroom, and
the use of the latest technologies, it is necessary to pay attention to: the impact and
development of measures to optimize geographical education; promote the renewal of
the main components that will affect the educational process; improve the
methodological support of institutions in the study of the geographical specifics of
their homeland, continents and oceans, Earth's shells, and the world as a whole.
In accordance with the reform of education and the implementation of the NUS
Concept, there are currently 6 model programs in the natural sciences in Ukraine that
have the stamp of the Ministry of Education and Science, 4 of which, namely the
course "Let's Learn Nature," were carefully analyzed and compared with the previous
program "Natural Science." It was found that the programs contain an essential
component for students to acquire basic natural science knowledge, which forms the
basis of preparation for studying subject disciplines in grades 7-9, 10-11.
Description:
Немцану, А. М. Географія та сучасні тенденції зміни шкільної освіти: критичний аналіз освітніх програм = Geography and modern trends of changes in school education: a critical analysis of educational programs : кваліфікаційна робота на здобуття ступеня вищої освіти «Магістр» / А. М. Немцану ; наук. керівник д.г.н., доцент Р. С. Молікевич ; Міністерство освіти і науки України ;
Херсонський держ. ун-т, Ф-т біoлoгії, геoграфії та екології, Кафедра географії та екології. – Херсон : ХДУ, 2023. – 56 с.