РОЗВИТОК МУЗИЧНИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДОШКІЛЬНИКІВ В ІГРОВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

Abstract

Розвиток здібностей дитини є одним із важливих аспектів роботи освітян закладів дошкільної освіти. Згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти, одним із завдань цієї освітньої галузі є створення сприятливих умов для розвитку дітей у відповідності до їх вікових та індивідуальних особливостей та задатків, розвиток здібностей та творчого потенціалу кожного дитини як суб'єкта відносин із самим собою, іншими дітьми, дорослими та навколишнім світом. Відомо, що всі здібності можна поділити на дві групи: загальні та спеціальні. Загальні здібності (пам’ять, спостережливість, уява та ін.) важливі щодо різних видів діяльності. До спеціальних належать ті здібності, пов’язані з конкретними видами діяльності, наприклад, образотворчі, музичні, літературні та ін. Завдання розвитку спеціальних здібностей, у тому числі музичних, у дошкільних освітніх закладах вирішуються в ході роботи з художньо-естетичного розвитку, в процесі якого формуються елементарні уявлення про види мистецтва, здатність сприймати та розуміти музику, художню літературу, фольклор, твори живопису, а також надається можливість реалізувати свої знання та вміння у самостійній творчій діяльності. Розвиток музичних здібностей є важливим засобом всебічного розвитку дитини, її духовного становлення. Музика сприяє розширенню уявлень дошкільника про культурні цінності та досвід попередніх поколінь, розвиває емоційну сферу, підвищує рівень знань про емоції інших людей та розуміння свого емоційного стану. У процесі музичних занять дитина отримує відомості про сфери мистецтва, що сприяє її пізнавальному розвитку, збагаченню словникового запасу образними словами та виразами, спеціальними термінами та назвами. Виконавча діяльність, яка є одним з поширених видів роботи на музичних заняттях, розглядається як засіб розвитку таких розумових операцій, як аналіз, синтез, порівняння, зіставлення, запам’ятовування та ін. Проблемі розвитку музичних здібностей присвячені праці вчених В. Верховинця, Н. Ветлугіної, І. Газіної, І. Білої, В. Желанової, Т.Лісовської, С. Науменко, О. Половіної, М. Шутя та ін. Для розвитку музичних здібностей педагоги використовують такі види діяльності дітей як спів та слухання музики, гра на музичних інструментах, музично-ритмічні рухи. Одним з ефективних засобів розвитку музичних здібностей дошкільнят є дидактичні ігри. У практиці роботи закладів дошкільної освіти для визначення дидактичних ігор з використанням музики частіше використовується термін «музично- дидактичні ігри», тому у своїй роботі ми також користуватимемося даним терміном. Будь-яка ігрова діяльність у дошкільному віці є найбільш природною для дітей, адже саме в цей період гра стає провідним видом діяльності. Використання дидактичних ігор позитивно позначається на розвитку мотивації дитини до виконання навчальної діяльності – діти отримують нову інформацію, засвоюють певні знання, у них формуються вміння та навички та досвід застосування наявних теоретичних знань у практичній діяльності. Застосування музично- дидактичних ігор сприяє розвитку музичних здібностей дошкільнят, формує навички сприйняття музичного мистецтва, розвиває почуття ритму та музичну пам’ять, виховує емоційну чуйність та уміння насолоджуватись музичним мистецтвом. Вищезазначене дозволяє стверджувати, що тема нашої випускної роботи – «Розвиток музичних здібностей дошкільників в ігровій діяльності» – є актуальною та вимагає особливої уваги з боку педагогів та вихователів. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови розвитку музичних здібностей дошкільників в ігровій діяльності.