ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО-ТРУДОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ДОПОМІЖНИХ ШКІЛ ЯК УМОВА УСПІШНОЇ СОЦІАЛІЗАЦІЇ

Abstract

В статті висвітлюється науково-педагогічні, зокрема методичні, напрямки досліджень Г.М. Мерсіянової, спрямовані на формування окремих складових професійно- трудової компетентності учнів з вадами психофізичного розвитку. Зазначено, що важливим напрямком роботи спеціальних шкіл є упровадження компетентнісного підходу. На основі аналізу нормативних документів МОН України дається визначення предметній технологічній компетентності як досвіду предметно-перетворювальної діяльності, пов’язаної з набуттям учнями нового знання та його застосуванням. Докладно аналізуються надбання вченої стосовно формування в учнів графічної компетентності, якій після ліквідації уроків креслення, надається вчителями трудового навчання недостатньо уваги. Визначено основні методичні рекомендації стосовно формування таких важливих складових професійно-трудової компетентності як техніко-технологічна, конструкторсько-графічна, профорієнтаційна, інформаційно-комунікативна, соціальна, економічна, термінологічного знання, досвіду роботи з обладнанням, інструментом, культури праці. Проаналізовано діючі підручники з трудового навчання для молодших і старших класів спеціальної школи, програми трудового навчання, розроблені Г.М. Мерсіяновою, зроблено висновок про їх переважну відповідність сучасним освітнім вимогам в Україні. В статье освещаются научно-педагогические, в частности методические, направления исследований Г.Н. Мерсияновой, направленные на формирование отдельных составляющих профессионально-трудовой компетентности учащихся с нарушением психофизического развития. Отмечено, что важным направлением работы специальных школ является внедрение компетентностного подхода. На основе анализа нормативных документов МОН Украины дается определение предметной профессионально-трудовой компетентности как опыту предметно-преобразующей деятельности, связанной с приобретением учащимися нового знания и его применением. Обстоятельно анализируются наработки ученого в плане формирования в учащихся графической компетентности, которой после отмены программы по черчению, учителями трудового обучения уделяется недостаточно внимания. Определены основные методические рекомендации относительно формирования таких важных составляющих профессионально-трудовой компетентности как технико-технологическая, конструкторско-графическая, профориентационная, информационно-коммуникативная, социальная, экономическая, опыта работы с оборудованием, инструментом, терминологического знания, культуры труда. Проанализированы действующие учебники по трудовому обучению для младших и старших классов специальной школы, программы трудового обучения, разработанные Г.Н. Мерсияновой, сделан вывод о преимущественном соответствии их современным требованиям образования в Украине. Ключевые слова: умственно отсталые дети, трудовое обучение, профессионально- трудовая компетентность, методическое обеспечение, научное наследие. The article highlights the scientific and educational, particularly methodical, research directions G.M. Mersiyanova aimed at the formation of the individual components of professional competence of students working in violation of the mental and physical development. Noted that an important focus of special schools is the introduction of competence approach. Based on the analysis of regulatory documents Department of education and science of Ukraine defines the subject of technological competence as experience subject-transforming activity related to the acquisition of new knowledge by students, its transformation and application components of professional competence and labor. Thoroughly analyzed in terms of scientific achievements in the formation of students competence graphic paid labor training teachers insufficient attention after the cancellation of the program for plotting. The basic guidelines regarding the formation of the important components of professional competence as labor is the technological, design, graphic, occupational, information, communication, social, economic, terminological knowledge, experience with the equipment, tools, labor culture. Analyze current textbooks on labor education for junior and senior classes of a special school, labor training programs developed G.M. Mersiyanova, concluded that according to the modern requirements of their education in Ukraine.