Abstract:
У статті наведено нормативні документи, що регламентують впровадження у шкільну освіту компетентнісного підходу до навчання; розкрито відмінності між традиційним і компетентнісно-орієнтованим навчанням; наведено вимоги до організації навчального процесу, орієнтованого на формування компетентностей у навчанні; визначено особливості предметної, міжпредметної та ключових компетентностей, які можна формувати в учнів у процесі вивчення фізики; проаналізовано
зміст програми і підручників фізики з позиції орієнтації вчителя на реалізацію компетентнісного підходу до навчання школярів; представлено критерії відбору технологій навчання учнів фізики, орієнтованих на формування компетентностей; наведено приклади технологій діяльнісної групи та вітагенного навчання, застосування яких сприяє актуалізації та збагаченню життєвого досвіду учнів; наведено вимоги до проектування уроку фізики, орієнтованого на формування всіх видів
компетентностей школярів. В статье приведены нормативные документы, регламен-
тирующие внедрение в школьное образование компетент-
ностного подхода к обучению; раскрыты различия между
традиционным и компетентностно-ориентированным обу-
чением; указаны требования к организации учебного про-
цесса, ориентированного на реализацию компетентностного
подхода в обучении; определены особенности предметной,
межпредметных и ключевых компетентностей, которые
можно формировать у учащихся в процессе изучения физи-
ки; проанализировано содержание программы по физике с
позиции ориентации учителя на компетентностный подход
к обучению школьников; представлены критерии отбора
технологий обучения учащихся физике, ориентированных
на формирование компетентностей; указаны примеры тех-
нологий деятельностной группы и витагенного обучения,
применение которых способствует актуализации и обога-
щению жизненного опыта учащихся; указаны требования к
проектированию урока физики, ориентированного на фор-
мирование всех видов компетенций школьников. The article presents the regulations governing the implementation
competency approach into studying in school education;
the differences between traditional and competency-based
studying are revealed; the requirements for the competencybased
educational process are indicated; the features of the subject,
interdisciplinary and key competencies, that can be formed
in the students’ studying of Physics, are identifi ed; the content
of the program from the point of its orientation for competency
approach in teaching Physics to school students was analyzed;
selection criteria for teaching technologies in Physics aimed at
forming competencies are presented; examples of technologies
and vitagenic learning which provide activating and enriching
life experiences of students are shown; their specifi cation
for students activities are described, which involve studying
Physics; an example of a Physics lesson based on the formation
of all kinds of competencies for school students is given.
