Факультет біології, географії та екології
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10850
Browse
3 results
Search Results
Item РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ УЧНІВ ПІД ЧАС ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ГЕОГРАФІЇ В ЗЗСО(2025) Фуга, І. В.Кваліфікаційна робота присвячена актуальній проблемі розвитку критичного мислення учнів загальноосвітніх закладів в умовах дистанційного навчання з географії. Досліджено сутність психолого-педагогічної категорії та визначено особливості його формування у школярів. Проаналізовано виклики і можливості дистанційного навчання для розвитку критичного мислення. Розроблено та експериментально апробовано систему вправ і завдань з географії, спрямованих на формування аналітичних навичок, вміння працювати з інформацією та обґрунтовувати власну позицію в онлайн-середовищі. Запропоновано педагогічні умови та методики, що сприяють ефективному розвитку критичного мислення в учнів, зокрема через проєктні методи, проблемні ситуації, дискусії, роботу з різноманітними джерелами та інтерактивними інструментами. Визначено критерії та рівні сформованості критичного мислення. Одержані результати можуть сприяти удосконаленню цифрової грамотності учнів, формуванню їхньої здатності до аналізу інформації, аргументованого висновку та розвитку самостійного мислення в умовах дистанційної освіти. Робота має практичне значення для вчителів географії та інших предметів, які працюють в умовах дистанційного навчання./This qualification paper addresses the pressing issue of developing critical thinking skills students within general secondary education institutions during distance learning in Geography. The essence of critical thinking as a psychological and pedagogical category is explored, and the peculiarities of its formation students are identified. The challenges and opportunities of distance learning for critical thinking development are analyzed. A system of exercises and tasks in Geography has been developed and experimentally tested, aimed at fostering analytical skills, the ability to work with information, and to justify one's own position in an online environment. Pedagogical conditions and methodologies are proposed that contribute to the effective development of critical thinking in students, particularly through project methods, problem situations, discussions, working with diverse sources, and interactive tools. Criteria and levels of critical thinking formation are defined. The results obtained can contribute to improving students’ digital literacy, developing their ability to analyze information, draw reasoned conclusions, and develop independent thinking in distance education. The work holds practical significance for Geography teachers and educators of other subjects working in distance learning environments.Item РОЛЬ ІНТЕРАКТИВНИХ ВПРАВ ТА ІГОР НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ ДЛЯ ПОГЛИБЛЕНОГО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ «ВИЩА НЕРВОВА ДІЯЛЬНІСТЬ ЛЮДИНИ» В 8 КЛАСІ(2024) Дзюра, А. С.Дипломна робота присвячена дослідженню ролі інтерактивних вправ та ігор у навчальному процесі на уроках біології для учнів 8 класу з метою поглибленого вивчення теми "Вища нервова діяльність людини". У роботі розглядаються теоретичні та практичні аспекти використання інтерактивних методів навчання, аналізуються їхні переваги та недоліки. Особлива увага приділяється впливу таких методів на рівень засвоєння знань учнями, їхню мотивацію до навчання та розвиток критичного мислення. / The thesis is dedicated to studying the role of interactive exercises and games in the educational process in biology lessons for 8th-grade students, aimed at an in-depth study of the topic "Higher Nervous Activity of Humans." The paper examines the theoretical and practical aspects of using interactive teaching methods, analyzing their advantages and disadvantages. Special attention is given to the impact of these methods on students' knowledge acquisition, their motivation for learning, and the development of critical thinking skillsItem ГИРЛОВІ ОБЛАСТІ РІЧОК УКРАЇНИ В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ГЕОГРАФІЇ (НА ПРИКЛАДІ ДНІПРОВСЬКО-БУЗЬКОГО ЛИМАНУ)(2021) Пуленко, Ю. В.Гирлові області річок здавна були осередком розвитку цивілізацій, мали важливе фізико-географічне та соціально-економічне значення для держав та народів. В роботі розглянуті особливості геологічного, гідрологічного та біологічного середовища в межах гирлових ділянок Дніпра та Південного Бугу, фактори розвитку гирлових областей річок, причини їх занепаду. Встановлено, що гирлові ділянки річок відрізняються різноманіттям форм флори та фауни, яке досягається поєднанням на невеликій території сприятливих умов існування для значної кількості живих організмів. Інші ділянки річки не такі продуктивні, тому вивчення саме гирлових ділянок річок представляє особливу наукову та природоохоронну цінність у освітньому процесі. Також в роботі наведений самостійно розроблений план-конспект уроку з теми: «Води суходолу. Річка та її складові частини» (з використанням краєзнавчого принципу навчання), тема якого наявна у програмі 6 класу (тема ІІІ. Гідросфера). The estuaries of rivers have long been the center of development of civilizations, had important physical-geographical and socio-economic significance for states and peoples. The peculiarities of the geological, hydrological and biological environment within the mouths of the Dnieper and the Southern Bug, the factors of development of the mouths of rivers, the reasons for their decline are considered in the work. It is established that the mouths of rivers differ in the variety of forms of flora and fauna, which is achieved by a combination of favorable living conditions for a large number of living organisms in a small area. Other sections of the river are not so productive, so the study of estuaries is of special scientific and environmental value in the educational process. The paper also presents a self-developed lesson plan-summary on the topic: "Inland waters. The river and its components "(using the principle of local lore education), the theme of which is available in the program of 6th grade (theme III. Hydrosphere).