У статті обґрунтовано характеристику та зміст розвивально-корекційної програми, спрямованої на розвиток темпоральних характеристик особистості в студентському віці. Темпоральність в межах дослідження визначено як психічну властивість особистості, що визначає усвідомлене відношення людини до часу, здатність моделювання когнітивної, емоційно-вольової та поведінкової складових і має регулятивний характер. Визначенні принципи побудови програми. Доведена ефективність розробленої розвивально-корекційної програми спрямованої на розвиток темпоральних характеристик особистості в студентському віці.
В статье обоснована характеристика и содержание развивающе-коррекционной программы, направленной на развитие темпоральных характеристик личности в студенческом возрасте. Темпоральность в рамках исследования охарактеризована как психическое свойство личности, определяет осознанное отношение человека ко времени, способность моделирования когнитивной, эмоционально-волевой и поведенческой составляющих и имеет регулятивный характер. Определены принципы построения программы. Доказана эффективность разработанной развивающе-коррекционной программы направленной на развитие темпоральных характеристик личности в студенческом возрасте.
In order to form a constructive form of temporality, that in the context of the study is determined by the peculiarities of orientation to time and its perception as something smooth, continuous, diverse, organized and integrated, a development and intervention program has been established and its effectiveness has been verified too. The indicated components of a constructive form of temporality are the characteristics of time continuity. Time is perceived by a person in a continual manner in case of awareness of actual inter-events connections remoted in past and future and is a developmental quotient of an adult.
As a result of verification of effectiveness of the established development and intervention program in the Experimental Group 1 and Experimental Group 2 statistically significant changes toward improving individual indicators of temporality and personal characteristics were observed. In particular, it applies to such indicators of the perception of time as smoothness, continuity, diversity, orderliness and integrity.
The results of study allow suggesting that no significant changes in the perception of the basic properties of psychological time as well as in indicators of the general level of vitality were observed in the Control Group.
The application of the established development and intervention program promotes development of constructive form of temporality of personality at the student's age, as evidenced by the results of verification of its effectiveness.
