Методика проведення дослідницьких практикумів з біології (6 клас)

Abstract

Компетентнісний потенціал навчального предмету «Біологія» в повному обсязі може бути реалізований в процесі виконання шкільних біологічних досліджень. Організаційно-пошукова діяльність школярів відбувається як в навчальний час, так і в позанавчальний час. Тематичні дослідницькі практикуми займають проміжне положення між аудиторною та позашкільною роботою. Теми завдань, передбачених програмою 6го класу спрямовані на формування у школярів понять про життєдіяльність рослин. Структурно це є проєкти дослідницького характеру з елементами проєктів іншого типу. Шкільні проєкти належать до дослідів середньої тривалості. Завдання дослідницького практикуму прості, виконуються переважно індивідуально, хоча придатні і для парного, і для групового виконання. При роботі над практичним завданням в малій групі ми рекомендуємо всім учасникам її виконувати однотипний експеримент, але з різними фітобіологічними обʼєктами. В такому випадку підсумковий результат буде містити не тільки опис проходження фізіологічного процесу в окремій рослині. В експерименті другого типу передбачається проведення порівняння, що є складовою справжнього наукового досліду. Вироблення здатності проводити порівняння та робити з цього висновки – крок до формування в учня наукового мислення та наукового світогляду.

The competency potential of the subject "Biology" can be fully realized in the process of school biological research. Organizational and exploratory activities of students take place both during school hours and after school hours. Thematic research workshops occupy an intermediate position between classroom and extracurricular activities. The topics of the tasks provided by the 6th grade program are aimed at forming students' concepts about plant life. Structurally, these are research projects with elements of other types of projects. School projects belong to the experiments of medium duration. The tasks of the research workshop are simple, mostly performed individually, although they are suitable for both pair and group performance. When working on a practical task in a small group, we recommend all participants to perform the same type of experiment, but with different phytobiological objects. In this case, the final result will contain not only a description of the physiological process in an individual plant. The second type of experiment involves a comparison, which is part of a real scientific experiment. Developing the ability to make comparisons and draw conclusions from this - a step towards the formation of the student's scientific thinking and scientific worldview.