ОСОБИСТІСНО-ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД В ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ

Abstract

У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались особистісний та діяльнісний підхід в освіті як основа гуманізації навчання, проаналізовано особистісно-діяльнісний метод в практиці початкової школи. Перший розділ дослідження присвячено теоретичним підходам щодо реалізації особистісного і діяльнісного підходів у практиці Нової української школи. Другий розділ висвітлює особливості організації особистісно-діяльнісного навчання в практику початкової школи. У висновках з’ясовано зміст понять «особистісний підхід», «діяльнісний підхід», обґрунтовано шляхи запровадження особистісно-діяльнісного підходу в практику початкової школи, вплив середовища сім’ї на формування особистості дитини, узагальнено результати спостереження за процесом реалізації особистісно-діяльнісного підходу в практиці початкової школи. In the work with the help of pedagogical experiment the personal and activity approach in education as a basis of humanization of training was investigated, the personal-activity method in practice of primary school is analyzed. The first section of the study is devoted to theoretical approaches to the implementation of personal and activity approaches in the practice of the New Ukrainian School. The second section highlights the features of the organization of personal and activity training in the practice of primary school. The conclusions clarify the content of the concepts "personal approach", "activity approach", substantiate the ways of introducing the personality-activity approach in the practice of primary school, the influence of the family environment on the formation of the child's personality, summarize the results of monitoring the implementation of the personality-activity approach. primary school practice.