ФОРМУВАННЯ ЛЕКСИЧНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ У ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИНЕННЯМ МОВЛЕННЯ ЗАСОБАМИ СЛОВОТВОРЕННЯ

Abstract

Питання формування лексико-граматичної сторони мовлення у дітей із загальним недорозвитком мовлення займає одне з головних напрямів в сучасній логопедії. Тому дуже важливим етапом є своєчасне виявлення й подолання порушень лексико-граматичної сторони мовлення у дітей із загальним недорозвитком мовлення. Для проведення обстеження лексико-граматичної сторони мовлення у дітей середнього дошкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня обов’язковим є диференціація понять норми та дефектів мовлення. Мова — система знаків, яка є засобом здійснення людського спілкування та мислення; соціально-психологічне явище, яке суспільно необхідне та історично обумовлене потребою у спілкуванні. Мовлення — застосування мови, продукт мовленнєвої діяльності у процесі якого використовуються одиниці, форми, категорії та норми мови; послідовність мовних знаків, яка організовується відповідно до потреб інформації, яка висловлюється. Отже, загальний недорозвиток мовлення — передбачає різні багаточисельні мовленнєві дефекти, при яких у дітей порушується здатність до формування всіх компонентів мовної системи, яка стосується її звукової та смислової сторони мовлення, при збереженому слуху та інтелекті. Отже, можна зробити такі висновки: мовлення – це особлива форма діяльності дитини, важливий результат її зусиль у пізнанні життєвого середовища. Наслідуючи способи мовленнєвого спілкування того простору, який оточує дитину, дошкільник сприймає та переймає їх як єдино правильні й незмінні. Варіативність виникає тоді, коли дитина потрапляє з родинного оточення в інше середовище, де з'являється потреба в спілкуванні з іншими дітьми, дорослими. Це і стає початком набуття життєвого досвіду. The issue of forming the lexical and grammatical side of speech in children with general speech underdevelopment is one of the main directions in modern speech therapy. Therefore, a very important stage is the timely detection and overcoming of disorders of the lexical and grammatical side of speech in children with general speech underdevelopment. Differentiation of the concepts of norms and speech defects is obligatory for the examination of the lexical and grammatical side of speech in children of middle preschool age with ZNM of the III level. Language - a system of signs, which is a means of human communication and thinking; socio-psychological phenomenon that is socially necessary and historically determined by the need for communication. Speech - the use of language, the product of speech activity in the process of which units, forms, categories and norms of language are used; a sequence of language signs that is organized according to the needs of the information being expressed. Thus, the general underdevelopment of speech - involves a variety of speech defects, in which children are impaired ability to form all components of the speech system, which relates to its sound and semantic side of speech, with preserved hearing and intelligence. Thus, we can draw the following conclusions: speech is a special form of a child's activity, an important result of his efforts in learning about the environment. Following the ways of speech communication of the space that surrounds the child, the preschooler perceives and adopts them as the only correct and unchanging ones. Variability occurs when a child falls from a family environment to another environment, where there is a need to communicate with other children, adults. This is the beginning of life experience.