МЕТОДИ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ШКІЛЬНОМУ ГЕОГРАФІЧНОМУ КРАЄЗНАВСТВІ

Abstract

Згідно зі стратегією модернізації вітчизняної освіти, головним завданням є формування особистості, яка має культурну, активну та компетентну спрямованість та володіє інформаційно-комунікативними технологіями (ІКТ). Важливо підкреслити, що головною метою інформаційно-комунікативних технологій є не лише перетворення інформації, але й звертання до інтелекту, емоційно-ціннісної сфери та активності в свідомості учнів. Географічне краєзнавство має значний потенціал у вирішенні цієї задачі. Наша робота ґрунтується на дослідженнях та розширює їх під кутом розробки методології використання інформаційно-комунікативних технологій у навчанні шкільного географічного краєзнавства. До цього моменту, ця аспект проблеми в навчальних методиках географії не вирішувався. Встановлено, що використання інформаційно-комунікативних технологій у географічному краєзнавстві обумовлено ідеєю інформатизації освіти, яка є однією з пріоритетних тенденцій її розвитку, а також вимогами загальної середньої освіти та концепції НУШ. Ідеї інформатизації охоплюють всі рівні освіти та предметні галузі, що передбачає оновлення мети, змісту, технологій, процесу та результату навчання і виховання учнів. Аналіз науково-географічної літератури показав, що краєзнавство є наукою, яка комплексно вивчає природу, населення, господарство та культуру свого регіону і базується на країнознавчому підході. Було встановлено, що країнознавство відіграє важливу роль у формуванні географічної картини світу, створюючи "візитні картки" країн та регіонів. Також були виявлені психолого-педагогічні та методичні основи використання інформаційно-комунікативних технологій у шкільному географічному краєзнавстві \ According to the strategy of modernization of national education, the main task is the formation of a personality that has a cultural, active and competent orientation and possesses information and communication technologies (ICT). It is important to emphasize that the main goal of information and communication technologies is not only the transformation of information, but also appeal to the intellect, emotional and value sphere and activity in the minds of students. Geographical local history has a significant potential in solving this problem. Our work is based on research and expands it from the perspective of developing a methodology for the use of information and communication technologies in the teaching of school geographic local studies. Until now, this aspect of the problem has not been solved in teaching methods of geography. It has been established that the use of information and communication technologies in geographical local studies is due to the idea of informatization of education, which is one of the priority trends of its development, as well as the requirements of general secondary education and the concept of higher educational institutions. The ideas of informatization cover all levels of education and subject areas, which involves updating the purpose, content, technologies, process and result of education and education of students. The analysis of the scientific and geographical literature showed that regional studies is a science that comprehensively studies the nature, population, economy and culture of its region and is based on the country studies approach. It was established that country studies plays an important role in shaping the geographical picture of the world, creating "business cards" of countries and regions. The psychological-pedagogical and methodical foundations of the use of information and communication technologies in school geographic local studies were also revealed.