ПСИХОЛОГІЧНІ БАР’ЄРИ ВЗАЄМОДІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СТУДЕНТІВ В ОНЛАЙН-ПРОСТОРІ

Abstract

Мета роботи – теоретично та емпірично обґрунтувати психологічні перешкоди взаємодії викладачів та студентів в умовах онлайн-навчання. На основі теоретичного аналізу наукових джерел визначено роль педагогічного спілкування у професійно-особистісному становленні студентів; описано причини і наслідки виникнення бар’єрів у педагогічній взаємодії; окреслено соціально-психологічні проблеми, що виникли внаслідок перенесення навчального процесу в онлайн-простір. В емпіричній частині проведене опитування студентів – майбутніх психологів та соціальних працівників (було виміряне ставлення до різних аспектів навчання в онлайн-просторі, соціально- комунікативна компетентність, рівень адаптації та психологічний капітал студентів). Зроблено висновки про особливості спілкування викладачів і студентів в онлайн-просторі. Проаналізовані кореляції між соціально- комунікативними бар’єрами та психологічними станами студентів під час навчання онлайн. На основі отриманих результатів розроблено практичні рекомендації щодо поліпшення якості педагогічної взаємодії. The purpose of the work is to theoretically and empirically substantiate the psychological obstacles to the interaction of teachers and students in the conditions of online education. Based on the theoretical analysis of scientific sources, the role of pedagogical communication in the professional and personal development of students is determined; the causes and consequences of barriers in pedagogical interaction are described; the socio-psychological problems that arose as a result of the transfer of the educational process to the online space are outlined. The empirical part is devoted to the survey of students - future psychologists and social workers (attitudes to various aspects of learning in the online space, social-communicative competence,

level of adaptation and psychological capital of students were measured). Conclusions were made about the peculiarities of communication between teachers and students in the online space. Correlations between socio-communicative barriers and psychological states of students during online learning were analyzed. On the basis of the obtained results, practical recommendations for improving the quality of pedagogical interaction were developed.