РОЛЬ ХУДОЖНІХ ТЕКСТІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ УЧНЯМИ ПРОФІЛЬНИХ КЛАСІВ: ЧИТАННЯ ТА АУДІЮВАННЯ

Abstract

У роботі репрезентовано комплекс вправ для ефективного застосування художніх текстів при вивченні англійської мови у профільних класах. Розглянуто головну мету навчання АМ у будь-якому навчальному закладі, а також роль художнього тексту, та кінотексту як його різновиду, у навчанні АМ учнів профільних класах старшої школи; уточнено поняття “іншомовна компетентність у читанні” та “іншомовна компетентність в аудіюванні”; з’ясовано сучасний стан вивчення питання формування іншомовної комунікативної компетентності та процесу навчання АМ у профільних класах старшої школи; визначено пріоритети навчання англійської мови у таких класах. Практичне значення дослідження полягає у представленому комплексі вправ з використанням художніх текстів для розвитку вмінь у читанні та аудіюванні на основі стратегій в учнів 11-х класів профілю англійської філології; створених пам’ятках для учнів по роботі з кожним видом вправ цього комплексу; розроблених та описаних етапах, способах та технологіях використання цього комплексу вправ для розвитку вмінь читання та аудіювання в учнів з допомогою онлайн-платформи Нетфлікс. This paper presents a set of exercises for the effective use of fictional texts when studying English in profession-oriented classes. It explores the main aim of teaching English in all educational institutions, along with the function of fictional texts, including film texts as a type of them, in teaching high school students of profession-oriented classes; clarifies the concepts of “reading competence in a foreign language” and “listening competence in a foreign language”; clarifies the current state of the theory of foreign language communicative competence formation and the process of teaching the English language in English Philology field profession-oriented high school classes; determines the priorities in English language teaching in such classes. The paper's practical significance lies in the presented set of exercises, with the use of fictional texts and strategies to develop reading and listening skills of the 11th grade English philology field students; created guidelines for them to work with each exercise type in the set; created and described stages, techniques, and technologies of using the exercise set for the development of students’ reading and listening skills with the help of the Netflix online platform.