ВІДБІР ТА РОЗРОБЛЕННЯ ЗАДАЧ ПРАГМАТИЧНОГО ЗМІСТУ В ПРОЦЕСІ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ХІМІЇ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ

Abstract

метою цієї роботи є теоретичне обґрунтування необхідності застосування задач прагматичного змісту при вивченні хімії та запропонувати методику їх використання з метою формування у школярів ключових компетентностей. У першому розділі висвітлені теоретичні основи використання задач прагматичного змісту у шкільному курсі хімії, здійснюється аналіз проблеми використання задач з прагматичним змістом при вивченні хімії, розглядаються основні класифікації задач прагматичного змісту, а саме: за типом навчальної проблеми; за формою подання; за типом розв’язання, здійснюється аналіз підручників з теми дослідження. У другому розділі висвітлені особливості використання задач практичного змісту на різних етапах навчання хімії з власного досвіду, здійснюється ознайомлення з методичними аспектами формування ключових компетентностей учнів основної школи засобами складання та розв’язання задач прагматичного змісту, а також висвітлено відібрані задачі з прагматичним змістом для учнів 7-9 класів та експериментальним шляхом доведено ефективність методики їх використання у шкільному курсі хімії. Також робота містить додатки у вигляді таблиць календарного планування для учнів 7-9 класів та представлені задачі прагматичного змісту в шкільному курсі хімії. The purpose of this work is to theoretically justify the need to apply pragmatic problems in the study of chemistry and to propose a method of their use in order to form key competencies in schoolchildren. In the first chapter, the theoretical basis of using problems with pragmatic content in the school chemistry course is highlighted, the problem of using problems with pragmatic content in the study of chemistry is analyzed, the main classifications of problems with pragmatic content are considered, namely: by type of educational problem; according to the submission form; by type of solution, textbooks on the research topic are analyzed. In the second section, the peculiarities of the use of problems of practical content at various stages of learning chemistry from personal experience are highlighted, the methodical aspects of the formation of key competencies of primary school students through the means of composing and solving problems of pragmatic content are introduced, and selected problems with pragmatic content for students are highlighted 7-9 grades and experimentally proved the effectiveness of the method of their use in the school chemistry course. The work also contains appendices in the form of calendar planning tables for students of grades 7-9 and presents problems of pragmatic content in the school chemistry course.