Abstract:
Використання навчальних відеофільмів міцно увійшло в практику роботи вчителів. Педагогічна цінність відеофільмів полягає в тому, що вони дозволяють підвищити інтерес і увагу учнів до вивченого матеріалу, стимулюють активну розумову діяльність учнів і сприяють свідомому засвоєнню знань, створенню творчої атмосфери на уроці, підвищенню його емоційного фону. Дослідження Едгара Дейла, британського електрофізіолога, показали, що люди запам'ятовують 20% того, що почули, 30% того, що побачили, і 50% того, що почули і побачили (Dale E.) [1,2]. І чим більше відеопрограм у розпорядженні вчителя, тим більше у нього можливостей для ефективного управління пізнавальним процесом.
Дидактичні функції навчального відеоматеріалу надзвичайно різноманітні. Їх можна розглядати як джерело нових знань, засіб узагальнення та систематизації знань, засіб ілюстрації навчального матеріалу, допоміжний засіб для контролю знань, засіб для подальшої самостійної роботи, наприклад, читання тексту підручника та порівняння його зі змістом фільму, складання стислого або розгорнутого плану, відтворення дикторського тексту при повторному показі з вимкненим звуком, відбір матеріалу для повідомлення, письмової роботи, проведення демонстраційних дослідів.
Description:
Запорожець, К. О. Методика використання відеоконтенту під час вивчення електродинаміки в 11 класі : кваліфікаційна робота на здобуття другого (магістерського) рівня вищої освіти / К. О. Запорожець ; наук. керівник доцент Т. Л. Гончаренко; Міністерство освіти і науки України ; Херсонський держ. ун-т, ф-т комп’ютерних наук, фізики та математики, кафедра фізики. – Херсон: ХДУ, 2022. – 62 с.
