РОЛЬ ФІЛОСОФІЇ ОСВІТИ В ПРОЦЕСІ ВИЗНАЧЕННЯ НАПРЯМІВ ФОРМУВАННЯ Й РОЗВИТКУ СУЧАСНОЇ ОСВІТНЬОЇ СИСТЕМИ

Abstract

У статті розглядаються загальні проблеми сучасної системи освіти, а також роль філософії освіти в процесі конструктивного й продуктивного розуміння напрямів і контенту розвитку освітньої системи. Автор акцентує увагу на розгляді сучасного суспільства освіти як такого соціального інститута, у якому реалізується право кожної людини, як унікальної біосоціальної одиниці. Підкреслено, що необхідність ґрунтовного, комплексного філософського розгляду стану сучасної системи освіти зумовлена не тільки чинниками політичного, економічного, культурного або соціального змісту, але й потребами самої філософії. Автор зауважує, що базовою характеристикою сучасної вітчизняної філософії освіти в її практичному форматі є послідовне, комплексне й системне з’ясування і дослідження передумов, закономірностей і особливостей розвитку та ймовірних наслідків кризових явищ в освітній системі. Проаналізовано підходи до визначення статусу філософії освіти. Наголошується на тому, що сучасний етап розвитку суспільства актуалізує необхідність філософського підходу до освіти, як до базового механізму репродукції суспільного інтелекту. Автор робить висновок, згідно із яким третє тисячоліття висуває людству нові, актуальні в умовах сьогодення завдання, вирішення яких вимагає розробки принципово нових концепцій, підходів і стратегій в галузі системи освіти.

В статье рассматриваются общие проблемы современной системы образования, а также роль философии образования в процессе конструктивного и продуктивного понимания направлений и контента развития образовательной системы. Автор акцентирует внимание на рассмотрении современного общества образования как такого социального института, в котором реализуется право каждого человека, как уникальной биосоциальной единицы. Подчеркнуто, что необходимость основательного, комплексного философского рассмотрения состояния современной системы образования обусловлена не только факторами политического, экономического, культурного или социального содержания, но и потребностями самой философии. Автор отмечает, что базовой характеристикой современной отечественной философии образования в ее практическом формате является последовательное, комплексное и системное выяснение и исследование предпосылок, закономерностей и особенностей развития и возможных последствий кризисных явлений в образовательной системе. Проанализированы подходы к определению статуса философии образования. Подчеркивается, что современный этап развития общества актуализирует необходимость философского подхода к образованию, как к базовому механизма репродукции общественного интеллекта. Автор делает вывод, согласно которому третье тысячелетие предъявляет человечеству новые, актуальные в сегодняшних условиях задачи, решение которых требует разработки принципиально новых концепций, подходов и стратегий в области системы образования.

The article discusses the general problems of modern education system, and the role of education in the philosophy of constructive and productive understanding directions and content of the educational system. The author focuses on contemporary society considering education as a social institution in which the right of everyone realized how unique biosocial unit. It is emphasized that the need for a thorough, comprehensive philosophical consideration of the state of modern education system caused by factors not only political, economic, cultural or social content, but also the needs of philosophy itself. The author notes that the basic characteristic of modern domestic philosophy of education in its practical format is consistent, comprehensive and systematic study and clarify assumptions and patterns of features and possible consequences of the crisis in the educational system. The approaches to the determination of the status of philosophy of education. It is stressed that modern society on the necessity for a philosophical approach to education as a basic mechanism of reproduction of social intelligence. The author concludes that under the third millennium brings new humanity, in terms of actual present problems whose solution requires the development of innovative concepts, approaches and strategies for the education system.