ЖИТТЄВА РОЛЬ ЯК СКЛАДНИК ЖИТТЄВОЇ ПОЗИЦІЇ У СВІДОМОСТІ ЮНАКІВ

Abstract

У статті Одінцової А.М. «Життєва роль як складник життєвої позиції у свідомості юнаків» проаналізовано взаємозв’язок між життєвою позицією, життєвою роллю та Я-концепцією особистості. Висвітлено результати емпіричного дослідження, в якому узяли участь студенти віком від 18 до 22 років. Метою дослідження було узагальнити ознаки, які використовуються для первинного сприйняття, аналізу, оцінки та інтерпретації ролей особистістю. В роботі були використані наступні методи та методики: асоціативний експеримент, методика П.П. Горностая «Карта життєвих ролей», побудова семантичного простору. З різних видів ролей було систематизовано і виділено шість типових ролей у юнацтва. Серед сімейних ролей – син (донька), брат (сестра), онук (онучка), серед соціальних – роль студента та міжособистісні ролі друга та хлопця (дівчини), що перебувають у романтичних стосунках. В основній частині статті наводяться результати факторного аналізу та подальшої побудови семантичного простору для типових життєвих ролей юнацтва. Визначено, що у свідомості молодих людей рольове наповнення відображається за такими показниками, як: емоційно-чуттєва складова сприйняття ролі (що відображає емоційне ставлення до інших, якості, які впливають на самооцінку особистості, оцінку особистості та полярну позицію, котра пов’язана з прихильністю чи відчуженістю стосовно іншої особи і навпаки); поведінкова складова сприйняття ролі (відображає тенденцію до прийняття чи не прийняття себе та інших в певній ролі); морально-нормативна оцінка (відображає нормативність, дисципліну та моральність особи); амбівалентні патерни (демонструють парадоксальність установок особи); поведінкові настанови (демонструють ступінь готовності особи до рольової взаємодії). Наукова новизна роботи полягає у тому, що вперше на емпіричному рівні було досліджено особливості представлення та інтерпретації життєвих ролей у свідомості особистості.

В статье Одинцовой А.М. «Жизненная роль как составляющая жизненной позиции в сознании юношей» проанализирована взаимосвязь между жизненной позицией, жизненной ролью и Я-концепцией личности. Представлены результаты эмпирического исследования в котором приняли участие студенты в возрасте от 18 до 22 лет. Целью исследования было обобщить признаки, используемые для первичного восприятия, анализа, оценки и интерпретации ролей личностью. В работе были использованы следующие методы и методики: ассоциативный эксперимент, методика П.П. Горностая «Карта жизненных ролей», построение семантического пространства. Из различных видов ролей были систематизированы и выделены шесть типичных ролей у юношества. Среди семейных ролей – сын (дочь), брат (сестра), внук (внучка), среди социальных – роль студента и межличностные роли друга и парня (девушки), находящихся в романтических отношениях. В основной части статьи приводятся результаты факторного анализа и дальнейшего построения семантического пространства для типичных жизненных ролей юношества. Определено, что в сознании молодых людей ролевое наполнение отражается по таким показателям, как: эмоционально-чувственная составляющая восприятия роли (которая отражает эмоциональное отношение к другим, качества, которые влияют на самооценку личности, оценку личности и полярную позицию, которая связана с приверженностью или отчужденностью по отношению к другим и наоборот); поведенческая составляющая восприятия роли (отражает тенденцию к принятию или не принятию себя и других в определенной роли); морально-нормативная оценка (отражает нормативность, дисциплину и нравственность человека); амбивалентные паттерны (демонстрируют парадоксальность установок личности); поведенческие установки (демонстрируют степень готовности личности к ролевому взаимодействию). Научная новизна работы заключается в том, что впервые на эмпирическом уровне были исследованы особенности представления и интерпретации жизненных ролей в сознании личности.

The relationship between lifestyle, vital role and self concept are analyzed in the research work by Odintsova A.N. "The vital role as part of a vital position in the minds of youth". Are shown the results of empirical research in which took part students between the ages of 18 to 22 years old. The aim of the study was to summarize the characteristics that were used for primary perception, analysis, evaluation and interpretation of roles personality. In this research work were used the following methods and techniques: the association experiment, the technique by P. Gornostaj "The map of vital roles", and the construction of semantic space. Among various kinds of roles were systematized and identified six typical roles in youth. Among family roles – son (daughter), brother (sister), grandson (granddaughter), among social roles are distinguished the role of the student and interpersonal role: friend and boy friend (girlfriend). In the main part of the article are presented the results of factor analysis and further construction of the semantic space for typical life roles youth. It was specified that the role performance in the minds of young people is reflected by the next factors: emotional and sensual component of the role perception (which reflects the emotional attitude towards others, qualities that affects the self-esteem of the person, personality assessment and a polar position, which is associated with adherence or exclusion in reference to another person and backward); behavioral component of the roles (reflects the trend towards the acceptance or rejection of oneself and others in a particular role); moral and normative characterization (reflects normativity, discipline and human morality); ambivalent patterns (show paradoxical personality installations); behaviors (individual demonstrate his level of readiness to role interaction). Scientific novelty of the research work lies in the fact that for the first time at the empirical level were investigated special aspects of presentation and interpretation of vital roles in the mind of the individual.