РОЛЬ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР В КОРЕКЦІЙНО-ВИХОВНІЙ РОБОТІ З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕНИМ ІНТЕЛЕКТОМ

Abstract

Важливими шляхами корекційного впливу є винайдення тих умов, які дозволять у майбутньому дитині з порушеннями адаптуватися до оточуючого соціуму. Тому для організації навчання та виховання цих дітей особливу роль відіграють засоби впливу, які спрямовані на активізацію їх пізнавальної діяльності. Особливе місце в процесі навчання та виховання відводиться дидактичним іграм. В результаті проведеного експериментального дослідження була підтверджена гіпотеза про те, що слабкість інтелектуального розвитку дітей з порушенням розумового розвитку обмежують їх рівень соціальної адаптації, а обмеженість соціальної адаптації дітей дошкільного віку найбільш виразно виявляється в ігровій діяльності. Important ways of corrective action are the invention of those conditions that will allow the future child with disabilities to adapt to the surrounding society. Therefore, for the organization of education and upbringing of these children a special role is played by the means of influence, which are aimed at enhancing their cognitive activity. A special place in the process of teaching and education is given to didactic games. As a result of the experimental study, the hypothesis was confirmed that the weakness of intellectual development of children with intellectual disabilities limit their level of social adaptation, and the limited social adaptation of preschool children is most clearly manifested in play activities.