dc.contributor.author |
Самборська, О. Д. |
|
dc.contributor.author |
Samborska, O. |
|
dc.date.accessioned |
2023-04-26T07:23:21Z |
|
dc.date.available |
2023-04-26T07:23:21Z |
|
dc.date.issued |
2019 |
|
dc.identifier.uri |
http://ekhsuir.kspu.edu/123456789/17593 |
|
dc.description |
Самборська, О. Д. Понятійний тезаурус інформаційно-цифрової компетентності майбутнього педагогічного працівника початкової освіти / О. Д. Самборська // Інформаційні технології в освіті. – 2019. – № 38 (1). – С. 85-96. |
uk_UA |
dc.description.abstract |
Стаття присвячена аналізу сучасних освітніх визначень: інформаційно-комунікаційна
компетентність, ІКТ-компетентність, інформатична компетентність, інформаційно-
цифрова компетентність, цифрова компетентність. Розглянуто зміст інформаційно-
цифрової компетентності педагогічного працівника початкової освіти та подана
авторська інтерпретація складових компонентів зазначеної компетентності.
На думку автора, термін «інформаційно-цифрова компетентність педагогічного
працівника початкової освіти» передбачає здатність учителя впевнено та раціонально
використовувати інформаційно-цифрові технології (додатки, програми та послуги) у
процесі освітньої діяльності серед учнів початкової школи з метою більш ефективної
педагогічної діяльності та формування відповідних навичок і вмінь в учнів із молодшого
шкільного віку. На підставі вивчення вітчизняних і зарубіжних наукових джерел, державних
нормативно-правових документів, автор стверджує, що названі поняття виходять за межі
технологічної або цифрової галузі. Вони стосуються широкого кола освітніх,
культурологічних, соціально-гуманітарних та інших аспектів. Також описано етапи
формування інформаційно-цифрової компетентності, що містить у своєму складі три
компоненти: знаннєвий, діяльнісний, ціннісний. Знаннєвий (когнітивний) компонент
передбачає активізацію процесу теоретичної підготовки. Діяльнісний (практико-
орієнтований) компонент передбачає надбання практичних умінь та навичок у сфері
використання інформаційно-цифрових технологій. Ціннісний компонент передбачає
засвоєння переваг використання інформаційно-комунікаційних технологій, а також
розуміння визначальної ролі ІКТ у сучасній системі освіти. Визначено низку навичок, що формуються на кожному етапі. |
uk_UA |
dc.subject |
ІКТ-компетентність |
uk_UA |
dc.subject |
інформаційно-цифрова компетентність |
uk_UA |
dc.subject |
цифрова компетентність |
uk_UA |
dc.subject |
інформаційно-комунікаційна технологія навчання |
uk_UA |
dc.subject |
уміння |
uk_UA |
dc.subject |
навички,здатність |
uk_UA |
dc.subject |
готовність |
uk_UA |
dc.subject |
ICT competence |
uk_UA |
dc.subject |
information and digital competence |
uk_UA |
dc.subject |
information and communication technology of training |
uk_UA |
dc.title |
ПОНЯТІЙНИЙ ТЕЗАУРУС ІНФОРМАЦІЙНО-ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ПРАЦІВНИКА ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ |
uk_UA |
dc.title.alternative |
CONCEPTUAL TEASAURUS OF INFORMATION AND DIGITAL COMPETENCE FOR THE FUTURE PEDAGOGICAL WORKER OF PRIMARY EDUCATION |
uk_UA |
dc.type |
Article |
uk_UA |