Browsing by Author "Ємець Р. М."

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Item
    ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ В УМОВАХ ВІЙНИ
    (2025) Ємець Р. М.
    У магістерській роботі теоретично обґрунтовано та емпірично досліджено психолого-педагогічні особливості дистанційного навчання учнів початкової школи в умовах війни. Розкрито вплив воєнної ситуації на емоційний стан, рівень тривожності, навчальну мотивацію та соціальну адаптацію молодших школярів під час опанування освітніх програм у дистанційному форматі. На основі діагностичного інструментарію (анкета для оцінки рівня шкільної мотивації Н.Г. Лусканової, тест шкільної тривожності Філапса, методика «Карта спостережень за адаптацією дітей») визначено структуру проявів дезадаптації та специфіку навчальної взаємодії в умовах стресових чинників. Запропоновано практичні рекомендації для педагогів щодо оптимізації дистанційного освітнього процесу, зниження тривожності та підтримання психологічного благополуччя учнів. Результати дослідження мають прикладне значення для організації якісного й безпечного навчання молодших школярів у кризових умовах. The master’s thesis provides a theoretical substantiation and an empirical investigation of the psychological and pedagogical characteristics of distance learning among primary school students during wartime. The study reveals the impact of the war situation on the emotional state, anxiety level, learning motivation, and social adaptation of young schoolchildren while mastering educational programmes in a distance-learning format. Based on diagnostic tools (N. H. Luskanova’s questionnaire for assessing school motivation, Phillips’ School Anxiety Test, and the “Child Adaptation Observation Checklist” method), the structure of maladaptive manifestations and the specific features of learning interaction under stress factors were identified. Practical recommendations are proposed for teachers to optimise the distance educational process, reduce anxiety, and support the psychological well-being of students. The research results have applied value for organising high-quality and safe learning for primary school pupils in crisis conditions.