Browsing by Author "Безбах, О. М."

Now showing 1 - 6 of 6

АНАЛІЗ БАЗОВИХ ДЕФІНІЦІЙ ДОСЛІДЖЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ СУДНОВОДІЇВ
(2016) Шерман, М. І; Безбах, О. М.; Sherman, М.; Bezbah, О.
На підставі аналізу відомостей, наведених у фахово-орієнтованих джерелах з позицій культурологічного та діяльнісного підходів, уточнено базові означення дослідження – "інформаційна діяльність", "інформаційна поведінка", "інформаційна потреба", "інформаційний світогляд". З’ясовано, що інформаційні потреби особистості фактично є потребами в інформаційній діяльності особи з метою усунення розбіжності між наявним та нормальним станом інформаційної сфери суб’єкта в умовах інформаційного суспільства. Встановлено, що інформаційні потреби мають виражений соціально-інформаційний характер, поділяються на сенсорні, соціальні та професійні, структура інформаційних потреб утворена комунікаційною, пізнавальною, мнемічною, естетичною, регулятивною, професійною складовими, що є рушійними силами інформаційної діяльності особи. Теоретично обгрунтовано та введено до наукового обігу дефініцію "інформаційна діяльність майбутніх судноводіїв", під якою ми розуміємо сукупність дій, спрямованих на задоволення їхніх інформаційних потреб у соціальній, пізнавальній та практично-перетворювальній сферах професійної та особистісної діяльності, метою якої є забезпечення сталого професійного розвитку та особистісної адаптації майбутніх судноводіїв в умовах глобального інформаційного суспільства. Визначено, що її структуру утворюють інформаційно-правова, інформаційно-аналітична, інформаційно-комунікативна, інформаційно-управлінська, інформаційно-документальна, інформаційно-операторська складові. Проаналізовано зміст термінів "інформаційна грамотність", "інформаційна освіченість", "інформаційна компетентність", "інформаційна культура" та вибудовано їх ієрархію як послідовність етапів формування інформаційної культури майбутніх судноводіїв. Based on analysis of data sources, professionally-oriented products with cultural and activity approaches clarified the definition of basic research - "information activities", "information behavior", "information need", "world news". It was found that the information needs of the individual are in fact in the information needs of human activities in order to eliminate the mismatch between the current and the normal state of the information sphere of the subject in the information society. It has been established that the information requirements have pronounced social and informational nature, are divided into sensory, social and professional structure of information requirements established communication, cognitive, mnemonic, aesthetic, regulatory, professional components, and they are the driving forces of human information. In theory reasonable and entered in a scientific appeal definition "informative activity of future navigators", under that we understand totality of the actions, sent to satisfaction of their informative requirements in social, cognitive and practical spheres of professional and personality activity the aim of that is providing of steady professional development and personality adaptation of future navigators in the conditions of global informative society. It is certain that her structure is formed by informatively-legal, research and information, informatively-communicative, informatively-administrative, informatively-documentary, informatively-operator constituents. The analysis of maintenance of terms is executed "informative literacy", "informative form", "informative competence", "informative culture" and lined up their hierarchy as sequence of the stages of forming of informative culture of future navigators.
АНАЛІЗ БАЗОВИХ ДЕФІНІЦІЙ ДОСЛІДЖЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ СУДНОВОДІЇВ
(2016) Шерман, М. І.; Безбах, О. М.; Шерман, М. И.; Sherman, M.; Bezbah, O.
На підставі аналізу відомостей, наведених у фахово-орієнтованих джерелах з позицій культурологічного та діяльнісного підходів, уточнено базові означення дослідження – "інформаційна діяльність", "інформаційна поведінка", "інформаційна потреба", "інформаційний світогляд". З’ясовано, що інформаційні потреби особистості фактично є потребами в інформаційній діяльності особи з метою усунення розбіжності між наявним та нормальним станом інформаційної сфери суб’єкта в умовах інформаційного суспільства. Встановлено, що інформаційні потреби мають виражений соціально-інформаційний характер, поділяються на сенсорні, соціальні та професійні, структура інформаційних потреб утворена комунікаційною, пізнавальною, мнемічною, естетичною, регулятивною, професійною складовими, що є рушійними силами інформаційної діяльності особи. Теоретично обгрунтовано та введено до наукового обігу дефініцію "інформаційна діяльність майбутніх судноводіїв", під якою ми розуміємо сукупність дій, спрямованих на задоволення їхніх інформаційних потреб у соціальній, пізнавальній та практично-перетворювальній сферах професійної та особистісної діяльності, метою якої є забезпечення сталого професійного розвитку та особистісної адаптації майбутніх судноводіїв в умовах глобального інформаційного суспільства. Визначено, що її структуру утворюють інформаційно-правова, інформаційно-аналітична, інформаційно-комунікативна, інформаційно-управлінська, інформаційно-документальна, інформаційно-операторська складові. Проаналізовано зміст термінів "інформаційна грамотність", "інформаційна освіченість", "інформаційна компетентність", "інформаційна культура" та вибудовано їх ієрархію як послідовність етапів формування інформаційної культури майбутніх судноводіїв. На основании анализа сведений профессионально-ориентированных источников с позиций культурологического и деятельностного подходов уточнены базовые определения исследования – "информационная деятельность", "информационная поведение", "информационная потребность", "информационное мировоззрение". Выяснено, что информационные потребности личности фактически являются потребностями в информационной деятельности человека с целью устранения рассогласования между имеющимся и нормальным состоянием информационной сферы субъекта в условиях информационного общества. Установлено, что информационные потребности имеют выраженный социально- информационный характер, подразделяются на сенсорные, социальные и профессиональные, структура информационных потребностей образована коммуникационной, познавательной, мнемической, эстетической, регулятивной, профессиональной составляющими, и именно они являются движущими силами информационной деятельности человека. Теоретически обоснована и введена в научное обращение дефиниция "информационная деятельность будущих судоводителей", под которой мы понимаем совокупность действий, направленных на удовлетворение их информационных потребностей в социальной, познавательной и практико-преобразующей сферах профессиональной и личностной деятельности, целью которой является обеспечение устойчивого профессионального развития и личностной адаптации будущих судоводителей в условиях глобального информационного общества. Определено, что ее структуру образуют информационно-правовая, информационно- аналитическая, информационно-коммуникативная, информационно-управленческая, информационно-документальная, информационно-операторская составляющие. Выполнен анализ содержания терминов "информационная грамотность", "информационная образованность", "информационная компетентность", "информационная культура" и выстроена их иерархия как последовательность этапов формирования информационной культуры будущих судоводителей. Based on analysis of data sources, professionally-oriented products with cultural and activity approaches clarified the definition of basic research - "information activities", "information behavior", "information need", "world news". It was found that the information needs of the individual are in fact in the information needs of human activities in order to eliminate the mismatch between the current and the normal state of the information sphere of the subject in the information society. It has been established that the information requirements have pronounced social and informational nature, are divided into sensory, social and professional structure of information requirements established communication, cognitive, mnemonic, aesthetic, regulatory, professional components, and they are the driving forces of human information. In theory reasonable and entered in a scientific appeal definition "informative activity of future navigators", under that we understand totality of the actions, sent to satisfaction of their informative requirements in social, cognitive and practical spheres of professional and personality activity the aim of that is providing of steady professional development and personality adaptation of future navigators in the conditions of global informative society. It is certain that her structure is formed by informatively-legal, research and information, informatively-communicative, informatively-administrative, informatively-documentary, informatively-operator constituents. The analysis of maintenance of terms is executed "informative literacy", "informative form", "informative competence", "informative culture" and lined up their hierarchy as sequence of the stages of forming of informative culture of future navigators.
ВИЯВЛЕННЯ ЧИННИКІВ ВПЛИВУ НА ПРОЦЕС ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ СУДНОВОДІЇВ
(2016) Безбах, О. М.
On the basis of information contained in psychological and educational sources, encyclopaedic and monographic publications and the results of their research of the phenomenon of formation of information culture of future navigators, specified under the direction of research definitions of "test", "index", "level of formation", "means of diagnosing the levels of", "method of diagnosing the levels of" criteria, indicators, parameters and methods of diagnosing the state of formation of personality-motivational, cognitive and procedural and operational components of the information culture of future navigators. Authors determined high, medium and low levels of its formation, the technique, subject-specific tests and sets objectives for diagnosing the levels of cognitive and procedural and operational components of the information culture of future navigators. Pedagogical planned and carried out the experiment, the results of which revealed the current state of formation of information culture level of future navigators. Summary of pedagogical experiment showed that the current system of training is not effective in the formation of information culture of future navigators as an integral part of their professional culture that focuses further research to identify and substantiate pedagogical conditions didactic principles, tools and technologies, implementation and the use of which will theoretically justify, develop and implement the system of professional training of future navigators model of their information culture as a component of professional culture navigators.
ДОСЛІДЖЕННЯ ПОТОЧНОГО СТАНУ СФОРМОВАНОСТІ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ СУДНОВОДІЇВ
(2017) Безбах, О. М.; Bezbah, O.
На підставі аналізу відомостей, наведених у психолого-педагогічних джерелах, енциклопедичних і монографічних виданнях та результатах власних досліджень феномену формування інформаційної культури майбутніх судноводіїв, уточнено відповідно до напряму дослідження дефініції «критерій», «показник», «рівень сформованості», «засоби діагностування рівнів сформованості», «методика діагностування рівнів сформованості», Розроблені критерії, показники, вимірники та методики діагностування стану сформованості особистісно-мотиваційного, когнітивного та процесуально-операційного компонентів інформаційної культури майбутніх судноводіїв, виділено та схарактеризовано високий, середній та низький рівні її сформованості, розроблено методику, предметно- орієнтовані тести та комплекти завдань для діагностування рівнів сформованості когнітивного та процесуально-операційного компонентів інформаційної культури майбутніх судноводіїв. Сплановано та проведено констатувальний експеримент, результати якого дозволили виявити поточний стан сформованості рівнів інформаційної культури майбутніх судноводіїв. Статистичне опрацювання даних констатувального експерименту виявило, що в експериментальній групі кількість курсантів, інформаційна культура яких сформована на низькому рівні, складає 46,67 відсотка, відповідно, у контрольній – 42,24 відсотка, середній рівень сформованості інформаційної культури виявлено у 35,83 відсотка курсантів у експериментальній групі, у контрольній групі цей показник дорівнює 39,66 відсотка, високий рівень сформованості інформаційної культури притаманний 17,50 відсотку майбутніх судноводіїв у експериментальній групі та 18,1 відсотка у контрольній групі. Узагальнення результатів констатувального експерименту засвідчило, що наявна система професійної підготовки є недостатньо ефективною з точки зору формування інформаційної культури майбутніх судноводіїв як невід’ємної складової їхньої професійної культури, що орієнтує подальші дослідження на виявлення та обгрунтування педагогічних умов, дидактичних принципів, засобів та технологій, реалізація та використання яких дозволить теоретично обгрунтувати, розробити та впровадити у систему професійної підготовки майбутніх судноводіїв модель формування їхньої інформаційної культури як складової професійної культури судноводіїв. On the basis of information contained in psychological and educational sources, encyclopaedic and monographic publications and the results of their research of the phenomenon of formation of information culture of future navigators, specified under the direction of research definitions of "test", "index", "meter", "level of formation", " means of diagnosing the levels of ", "method of diagnosing the levels of" criteria, indicators, parameters and methods of diagnosing the state of formation of personality-motivational, cognitive and procedural and operational components of the information culture of future navigators, color and Author determined high, medium and low levels of its formation, the technique, subject-specific tests and sets objectives for diagnosing the levels of cognitive and procedural and operational components of the information culture of future navigators. Pedagogical planned and carried out the experiment, the results of which revealed the current state of formation of information culture level of future navigators. Statistical analysis of the data pedagogical experiment showed that the experimental group the number of students, information culture which formed at a low level is 46.67 per cent, respectively, in the control - 42.24 percent, the average level of formation of information culture found in 35.83 per cent of students in the experimental group, the control group the figure is 39.66 percent, a high level of formation of information culture inherent in 17.50 per cent of future navigators in the experimental group and 18.1 percent in the control group. Summary of pedagogical experiment showed that the current system of training is not effective in the formation of information culture of future navigators as an integral part of their professional culture that focuses further research to identify and substantiate pedagogical conditions didactic principles, tools and technologies, implementation and the use of which will theoretically justify, develop and implement the system of professional training of future navigators model of their information culture as a component of professional culture navigators.
ПРОФЕСІЙНА ІДЕНТИЧНІСТЬ ЯК ЧИННИК ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ СУДНОВОДІЇВ
(2014) Шерман, М. І.; Безбах, О. М.; Шерман, М. И.; Sherman, M. I.; Bezbah, O. M.
На підставі узагальнення відомостей, наведених у фахових педагогічних виданнях, уточнено поняття «інформаційна культура майбутніх судноводіїв». Обгрунтовано її структуру у складі особистісно-мотиваційного, когнітивного, процесуально-операційного, комунікаційного та результативно-оцінного компонентів. Визначено зміст особистісно- мотиваційного компоненту. Здійснено порівняння змісту цього компоненту із змістовним наповненням поняття «професійна ідентичність». Виявлено вплив професійної ідентифікації та рівня сформованості професійної ідентичності на формування складових інформаційної культури майбутніх судноводіїв. На основании обобщения сведений, приведенных в специализированных педагогических изданиях, уточнено по- нятие «информационная культура будущих судоводителей». Обоснована ее структура в составе личностно-мо- тивационного, когнитивного, процессуально-операционного, коммуникативного и результативно-оценочного ком- понентов. Определено содержание личностно-мотивационного компонента. Осуществлено сравнение содержания этого компонента с содержательным наполнением понятия «профессиональная идентичность». Выявлено влияние профессиональной идентификации и уровня сформированности профессиональной идентичности на формирование составляющих информационной культуры будущих судоводителей. On the basis of summarizing the information in specialized pedagogical editions, clarified the concept of «information culture of future navigators». Justified its structure as part of personality-motivational, cognitive, procedural and operational, communicative and result-evaluation components. The content of personality-motivational component. Carried out a comparison of the content of this component with the content for the «professional identity». The influence of professional identity and the level of formation of professional identity formation components of the information culture of the future navigators.
Інформаційна культура майбутніх інженерів-судноводіїв як психолого-педагогічний феномен
(2014) Шерман, М. І.; Безбах, О. М.