Browsing by Author "Глухова, Г. Г."

Now showing 1 - 8 of 8

ЗБІРНИК НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ ДИСЦИПЛІН МЕДИКО-БІОЛОГІЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ СПОРТУ ПІДГОТОВКИ ЗДОБУВАЧІВ ПЕРШОГО (БАКАЛАВРСЬКОГО) РІВНЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ СПЕЦІАЛЬНОСТІ: 017 ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА І СПОРТ
(2021) Возний, С. С.; Голяка, С. К.; Гацоєва, Л. С.; Глухова, Г. Г.; Савченко, М. І.
Програма вивчення нормативної навчальної дисципліни складена відповідно до освітньої програми «Фізична культура і спорт» здобувачів ступеня вищої освіти «бакалавр» спеціальності 017 Фізична культура і спорт. Мета курсу: навчити студентів процесам адаптації організму відповідно до фізичних навантажень та впливу інших факторів навколишнього середовища, пошуку ефективних засобів та методів підвищення фізичної працездатності, спортивної орієнтації і відбору, оцінці рівня тренованості та розробці морфофунціональних моделей для різних видів спорту і шляхів фізичної реабілітації при спортивних травмах.
ЗБІРНИК НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ ДИСЦИПЛІН МЕДИКО-БІОЛОГІЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА СПОРТУ ПІДГОТОВКИ ЗДОБУВАЧІВ ПЕРШОГО (БАКАЛАВРСЬКОГО) РІВНЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 014 СЕРЕДНЯ ОСВІТА, СПЕЦІАЛІЗАЦІЇ 014.11 ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА
(2021) Возний, С. С.; Голяка, С. К.; Гацоєва, Л. С.; Глухова, Г. Г.; Савченко, М. І.
Програма вивчення нормативної навчальної дисципліни складена відповідно до освітньої програми «Середня освіта (фізична культура)» здобувачів ступеня вищої освіти «бакалавр» спеціальності 014 Середня освіта спеціалізації 014.11 Фізична культура. Мета курсу: навчити студентів процесам адаптації організму відповідно до фізичних навантажень та впливу інших факторів навколишнього середовища, пошуку ефективних засобів та методів підвищення фізичної працездатності, спортивної орієнтації і відбору, оцінці рівня тренованості та розробці морфофунціональних моделей для різних видів спорту і шляхів фізичної реабілітації при спортивних травмах.
КОНТРОЛЬ ТА ОЦІНКА РІВНЯ ФІЗИЧНОЇ ПІДГОТОВЛЕНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
(2020) Голяка, С. К.; Кольцова, О. С.; Глухова, Г. Г.
Мета роботи: здійснити контроль та оцінку рівня фізичної підготовленості учнів початкових класів протягом навчального року. Методологія: здійснено вивчення рівня фізичної підготовленості на різних етапах обстеження за допомогою широковідомих тестів. Було сформовано три статево-вікових групи обстежуваних з учнів 8-10 років Херсонської гімназії №1, в яких було здійснено педагогічний контроль рівня фізичної підготовленості. Результати: Здійснивши порівняльну характеристику рівня фізичної підготовленості дітей 8-10 років на різних етапах тестування встановлено, що показники тестування розвитку фізичних якостей у більшості випадків виявилися вищими у дітей більш старших вікових груп, як у хлопчиків, так і у дівчаток, крім показника бігу на місці за 15 с, де вищі показники спостерігалися в дітей 9-ти річного віку порівняно з дітьми 10-ти років. Найвищі результати приросту фізичної підготовленості на другому етапі тестування серед 8-10-річних хлопчиків та дівчаток спостерігалися за тестом «Нахил тулуба вперед сидячи». Зміни у показниках рівня фізичної підготовленості у відсотковому співвідношенні на третьому етапі найвищими виявилися у групі 8-ми річних як хлопчиків, так і дівчаток за тестом «Згинання та розгинання рук в упорі лежачи», у групі 9-ти річних хлопчиків за тестом «Згинання та розгинання рук в упорі лежачи» та у дівчаток цього віку за тестом «Присідання за 30 с»; у групі 10-ти річних як хлопчиків, так і дівчаток за тестом «Нахил тулуба вперед сидячи». Висновки. При здійсненні оцінки рівня фізичної підготовленості згідно встановленим нормативам нами з’ясовано, що на І етапі тестування в значній більшості випадків хлопчикам та дівчаткам 8-10 років характерний достатній та початковий рівень виконання нормативу. На наступних етапах тестування збільшується кількість випадків виконання нормативів на достатньому та середньому рівнях та зменшення кількості тих, хто виконав норматив на початковому рівні.
ОПТИМІЗАЦІЯ РУХОВОЇ АКТИВНОСТІ ДІВЧАТ 12-14 РОКІВ ЗАСОБАМИ «JUNIOR Z»
(2020) Глухова, Г. Г.
Кваліфікаційна робота присвячена виявлено впливу складових «Junior Z» на фізичний стан дівчат 12-14 років і на цій основі розробити рекомендації що до їх використання в освітньому процесі. Недостатня рухова активність дівчат вирішується завдяки впровадженню новітніх підходів до рухової діяльності на уроках фізичної культури і в позаурочній діяльності. В результаті дослідження встановлено, що з метою підвищення рухової активності дівчат потрібно використали спортивний рух «Junior Z», який пропонує впровадити в освітній процес наступні види спорту: чирлідинг, корфбол, петанк, бадмінтон, фрізбі, флорбол, реґбі.. Особливістю даних видів є гендерна рівність, доступність, сприяння зниженню рівня булінгу, низька травматичність, відсутність особливих вимог для умов занять та новизна. Результати дослідження свідчать про те, що вирішення проблеми підвищення рухової активності дівчат 12-14 років можливе лише при комплексному підході до вибору оптимальних та цікавих режимів рухової активності. Qualification work is devoted to identifying the impact of the components of "Junior Z" on the physical condition of girls 12-14 years and on this basis to develop recommendations for their use in the educational process. Insufficient motor activity of girls is solved due to the introduction of the latest approaches to motor activity in physical education lessons and in extracurricular activities. The study found that in order to increase motor activity of girls need to use the sports movement "Junior Z", which proposes to introduce the following sports in the educational process: cheerleading, korfball, petanque, badminton, frisbee, floorball, rugby. gender equality, accessibility, promotion of bullying, low trauma, lack of special requirements for training conditions and novelty. The results of the study indicate that the solution to the problem of increasing motor activity of girls 12-14 years is possible only with a comprehensive approach to the choice of optimal and interesting modes of motor activity.
СТАН ФІЗИЧНОЇ ПІДГОТОВЛЕНОСТІ УЧНІВ З РІЗНОЮ ГАРМОНІЙНІСТЮ ФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ
(2024) Голяка, С. К.; Спринь, О. Б.; Глухова, Г. Г.; Міхаревич, О. В.; Holiaka, S. K.; Spryn, O. B.; Hlukhova, H. H.; Mikharevich, O. V.
У програмі із фізичного виховання в ЗЗСО декілька разів згадується необхідність врахування індивідуальних особливостей організму дітей, не пропонуються конкретні педагогічні шляхи щодо реалізації даного положення. Фактично до нашого часу програми з фізичного виховання розраховані на певного середнього учня, з врахуванням його можливих індивідуальних темпів розвитку організму й особливостей його адаптації до фізичних навантажень, що не несе повноти розуміння диференціації фізичного виховання. З метою визначення стану фізичної підготовленості учнів середнього шкільного віку в залежності від гармонійності їх фізичного розвитку було проведено дослідження у Чулаківському закладі середньої освіти Херсонської області. В обстеженні брали участь 36 осіб віком 13-14 років (19 хлопців та 17 дівчат). Вимірювали зріст, масу тіла, окружність грудної клітки, за допомогою перцентильних таблиць гармонійність фізичного розвитку, фізичну підготов- леність: швидкісні якості («біг на 60 м»), силові якості («згинання та розгинання рук в упорі лежачи», швидкісно-силові якості («стрибок в довжину з місця») та спритність («човниковий біг 4×9 м»). Встановлено, що на початку дослідження хлопці як гармонійного, так і дисгармонійного розвитку характеризувалися статистично значимими різницями у показниках розвитку силових та швидкісно-силових якостей. Виявлено, що в більшості випадків із визначення фізичної підготовленості дівчата, яким характерний гармонійний фізичний розвиток характеризувалися достовірно вищими показниками в розвитку швидкісних, силових і швидкісно-силових якостей. Лише у випадку виконання човникового бігу 4×9 м показники обох груп виявилися не достовірними. Виявлено, що в результаті застосування диференційованого підходу на уроках фізичної культури спостерігається більш динамічніше зростання показників розвитку силових та швидкісно-силових якостей в групі хлопців з дисгармонійним фізичним розвитком, а також показників швидкісних, силових та швидкісно-силових якостей та спритності в групі дівчат із дисгармонійним фізичним розвитком порівняно з учнями із гармонійним фізичним розвитком, де цей підхід не застосовувався. In the physical education program in IGSE, the need to take into account the individual characteristics of children's bodies is mentioned several times, no specific pedagogical ways are offered to implement this provision. In fact, until now, physical education programs are designed for a certain average student, taking into account his possible individual rates of development of the body and the peculiarities of his adaptation to physical loads, which does not carry a complete understanding of the differentiation of physical education. In order to determine the state of physical fitness of middle school students, depending on the harmony of their physical development, a study was conducted in the Chulakivka secondary education institution of the Kherson region. 36 people aged 13-14 (19 boys and 17 girls) took part in the survey. Height, body weight, chest circumference were measured, with the help of percentile tables the harmony of physical development, physical fitness: speed qualities ("running 60 m"), strength qualities ("flexion and extension of the arms while lying down", speed-strength qualities ( "standing long jump") and agility ("shuttle run 4×9 m"). It was established that at the beginning of the study, boys of both harmonious and disharmonious development were characterized by statistically significant differences in indicators of development of strength and speed-strength qualities. It was found that in most cases, from the definition of physical fitness, girls characterized by harmonious physical development were characterized by significantly higher indicators in the development of speed, strength, and speed- strength qualities. Only in the case of the 4×9 m shuttle run, the indicators of both groups were not reliable. It was found that as a result of the application of a differentiated approach in physical education lessons, a more dynamic growth of indicators of the development of strength and speed-strength qualities is observed in the group of boys with disharmonious physical development, as well as indicators of speed, strength and speed-strength qualities and dexterity in the group of girls with disharmonious physical development. physical development compared to students with harmonious physical development, where this approach was not applied.
УДОСКОНАЛЕННЯ ТЕОРЕТИЧНОЇ ПІДГОТОВЛЕНОСТІ КВАЛІФІКОВАНИХ СПОРТСМЕНІВ У ВАЖКІЙ АТЛЕТИЦІ ЗА ДОПОМОГОЮ МЕТОДІВ ІНФОРМАЦІЙНОГО ПОШУКУ
(2021) Пітин, М. П.; Глухова, Г. Г.; Гнатчук, Я. І.; Еделєв, О. С.; Харченко-Баранецька, Л. Л.; Питын, М.; Харченко-Баранецкая, Л.; Глухова, Г.; Гнатчук, Я.; Еделев, А.; Pityn, M.; Kharchenko-Baranetska, L.; Hlukhova, H.; Hnatchuk, Y.; Edelev, A. S.
Теоретичні знання отримані на різних етапах багаторічної підготовки належать до системи цінностей спортсменів, формують передумови успішного становлення та підтримання рівня спортивної майстерності та гармонійного розвитку особистості. Мета дослідження: з’ясувати ефективність використання методів інформаційного пошуку в удосконаленні теоретичної підготовки кваліфікованих спортсменів у важкій атлетиці. Методи дослідження: теоретичний аналіз та узагальнення, документальний метод, соціологічні методи опитування (анкетування), педагогічний експеримент, методи математичної статистики. Спортсмени першої експериментальної групи проводили інформаційний пошук із залученням джерельної бази бібліотеки. Представники другої експериментальної групи підвищували рівень підготовленості за допомогою роботи в комп’ютерному класі із доступом до інтернет. Результати. Внутрішньогрупові прирости теоретичної підготовленості спортсменів становили 14,86−64,00% за основними інформаційними блоками та темами та вказали на ефективність методів інформаційного пошуку і самоосвіти теоретичної підготовки у важкій атлетиці на етапах підготовки до вищих досягнень та максимальної реалізації індивідуальних можливостей. Встановлено відсутність відмінностей (0,69−2,38% правильних розв’язань завдань при р>0,05) між спортсменами, які проводили інформаційний пошук із залученням джерельної бази бібліотеки ЛДУФК та тими, які користувалися доступом до баз інформації мережі Інтернет. Теоретические знания, полученные на различных этапах многолетней подготовки входят в систему ценностей спортсменов, формируют предпосылки успешного становления и поддержания уровня спортивного мастерства и гармоничного развития личности. Цель: установить эффективность использования методов информационного поиска в совершенствовании теоретической подготовки квалифицированных спортсменов в тяжелой атлетике. Методы: теоретический анализ и обобщение, документальный метод, социологические методы опроса (анкетирование), педагогический эксперимент, методы математической статистики. Спортсмены первой экспериментальной группы проводили информационный поиск с привлечением источниковой базы библиотеки. Представители второй экспериментальной группы – повышали уровень подготовленности с помощью работы в компьютерном классе с доступом к интернет. Результаты. Внутригрупповые приросты теоретической подготовленности спортсменов составили 14,86– 64,00% по основным информационными блоками и темами указали на эффективность методов информационного поиска и самообразования теоретической подготовки в тяжелой атлетике на этапах подготовки к высшим достижениям и максимальной реализации индивидуальных возможностей. Установлено отсутствие различий (0,69– 2,38% правильных решений заданий при р>0,05) между спортсменами, которые проводили информационный поиск с помощью базы источников библиотеки ЛДУФК и теми, которые пользовались доступом к базам информации сети Интернет. Theoretical knowledge which obtained at different stages of long-term training belongs to the system of athletes’ values. Its form the prerequisites for successful formation and maintenance of the sportsmanship level and harmonious development of personality. The purpose of the study: to determine the effectiveness of information search methods use in improving the theoretical training of qualified athletes in weightlifting. Research methods: theoretical analysis and generalization, documentary method, sociological methods (questionnaire), pedagogical experiment, methods of mathematical statistics. The athletes at the stages of preparation for higher achievements and maximum realization of individual opportunities in weightlifting (13 athletes had the qualification Master of Sports of Ukraine and 6 – Candidate of Master of Sports of Ukraine) were involved in the formative pedagogical experiment. A feature of the proposed pedagogical experiment was the use of two experimental programs to improve the athletes’ theoretical preparedness. Common features for them were the use of information search methods and self-education. For the athletes of the first experimental group, the task was to conduct an information search with the involvement of the source base of the library LSUofPhC. Participants of the second experimental group had the opportunity to increase the level of preparedness by working at LSUofPhC computer class with access to databases on the Internet. Results. Intragroup increments of athletes’ theoretical preparedness (14.86−64.00%) on the main information blocks and topics indicated the effectiveness of methods of information search and self-education of theoretical training in weightlifting at the stages of preparation for higher achievements and maximum realization of individual opportunities. There were no differences (0.69−2.38% of correct problem solving at p> 0.05) between athletes who conducted an information search using the source database of the LSUofPhC library and those who used access to Internet databases.
ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ, ЯКІ ЗАЙМАЮТЬСЯ В ШКІЛЬНИХ СПОРТИВНИХ СЕКЦІЯХ
(2021) Голяка, С. К.; Глухов, І. Г.; Глухова, Г. Г.; Нікітченко, Т. Б.
В статті розглядаються питання вивчення особливостей формування особистості дітей молодшого шкільного віку, які займаються в спортивних секціях.
ФУНКЦІОНАЛЬНА АНАТОМІЯ ОПОРНО-РУХОВОГО АПАРАТУ З ОСНОВАМИ ДИНАМІЧНОЇ МОРФОЛОГІЇ
(2021) Голяка, С. К.; Возний, С. С.; Гацоєва, Л. С.; Глухова, Г. Г.
Основна мета посібника – забезпечити майбутнім спортивним тренерам, викладачам фізичного виховання, вчителям фізичної культури, спортсменам та іншим фахівцям певну суму знань і умінь з питань: функціональної анатомії кісткової та м'язової системи, анатомобіомеханічних особливостей опорно-рухового апарату, анатомічного аналізу і характеристики положень та рухів тіла спортсмена. Ці знання можуть бути використані в теоретичних цілях, готуючи студентів до вивчення інших дисциплін медико-біологічного циклу, а також в їх практичній роботі.