Browsing by Author "Григорова, Ю. В."

Now showing 1 - 3 of 3

РОЗВИТОК ПСИХОЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМ СЛУХУ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ
(2023) Григорова, Ю. В.
У роботі проаналізовано теоретичні відомості щодо вивчення проблеми розвитку особистості та емоційно-вольової сфери дитини із вадами слуху, та виявлено, що інклюзивна освіта для дітей із порушенням слуху відкриває додаткові можливості у порівнянні із існуючою традиційною системою спеціальної освіти. Досліджено рівень емоційного розвитку у дітей із порушенням слуху. Обґрунтовано результати дослідження психоемоційного розвитку глухих та слабочуючих дітей. Розглянуто комплекс сучасних методів та прийомів психоемоційного розвитку дітей з порушенням слуху. Підібрано методичні рекомендації щодо роботи з дітьми з порушенням слуху. Встановлено, що основу інклюзивної освіти складає корекційна робота, яка направлена на розвиток особистості, а також на розвиток пізнавальної та емоційно-вольової сфери дитини. The paper analyzed theoretical information on the study of problems of personality development and the emotional and volitional sphere of a child with hearing impairment, and it was found that inclusive education for children with hearing impairment opens up additional opportunities in comparison with the existing traditional education system. The level of mental development in children with hearing impairment was studied. The results of the study of the psychoemotional development of deaf and hard of hearing children are substantiated. The complex of modern methods and techniques of psycho-emotional development of children with hearing impairment is considered. Methodical recommendations for working with children with hearing impairment have been selected. It has been established that the basis of inclusive education is correctional work aimed at the development of personality, as well as at the development of the child's cognitive and emotional– volitional sphere.
СУЧАСНІ ФОРМИ ВІЗУАЛІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ НА УРОКАХ ПРИРОДНИЧОЇ ГАЛУЗІ, ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ АКТИВНОСТІ УЧНІВ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
(2024) Григорова, Ю. В.
У статті аналізуються сучасні форми візуалізації навчального матеріалу на уроках природничої галузі (Довкілля), як ефективний засіб підвищення активності учнів Нової української школи (НУШ). Визначено, що використання візуалізації сприяє розвитку пізнавальної активності, формує компетентності учнів та підвищує якість освітнього процесу. Представлено різні форми візуалізації, такі як інфографіка, електронні підручники, карти структурованої інформації, діаграми, графіки тощо, які стимулюють мотивацію та активність учнів під час вивчення інтегрованого курсу «Довкілля». The article analyzes modern forms of visualizing educational material in Environmental Studies lessons as an effective means of enhancing the activity of students in the New Ukrainian School (NUS). It is determined that the use of visualization contributes to the development of cognitive activity, forms students' competencies, and improves the quality of the educational process. Various forms of visualization, such as infographics, electronic textbooks, structured information maps, diagrams, graphs, etc., are presented, which stimulate students' motivation and activity during the study of the integrated course «Environment».
СУЧАСНІ ФОРМИ ВІЗУАЛІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ НА УРОКАХ ПРИРОДНИЧОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ
(2024) Григорова, Ю. В.
На сучасному етапі розвитку суспільства освіта потребує нового рівня, який відповідатиме, як індивідуальним стандартам, так і міжнародним. У відповідності до концепції НУШ шкільна освіта повинна розкривати потенціал кожної особистості, сприяти розвитку її інтелектуальної сфери, творчого мислення та уяви. Саме тому освіта потребує інноваційних змін, які передбачатимуть використання педагогами новітніх форм та методів навчання, технік та наочних засобів візуалізації в освітньому процесі. У роботі проаналізовано сутність поняття «візуалізація», виділено основні завдання та особливості технології візуалізації в структуруванні навчального змісту; досліджено їх переваги та недоліки. Здійснено огляд сучасного стану використання технологій візуалізації навчального матеріалу та охарактеризовано основні форми візуалізації на уроках природничої галузі. Здійснено аналіз візуальних джерел у сучасних шкільних підручниках з навчальної дисципліни «Довкілля». Запропоновано методичні рекомендації, щодо організації уроків за використання форм візуалізації навчального матеріалу на уроках «Довкілля» та розроблено онлайн-уроки для учнів 5-6 класів в умовах дистанційного навчання. Здійснено діагностику рівня сформованості умінь педагогів використовувати технології візуалізації у навчальному процесі. At the current stage of society's development, education needs a new level that will meet both individual and global standards. In accordance with the concept of NUS, school education should reveal the potential of each individual, promote the development of his intellectual sphere, creative thinking and expression. That is why education needs innovative changes, which will involve the use by teachers of the latest forms and methods of learning, techniques and visual aids of visualization in the educational process. The work analyzes the essence of the concept of "visualization", highlights the main tasks and features of visualization technology in structuring educational content; their advantages and disadvantages are investigated. An overview of the current state of use of educational material visualization technologies was carried out and the main forms of visualization in science lessons were characterized. An analysis of visual sources in modern school textbooks on the educational discipline "Environment" was carried out. Methodical recommendations were proposed for the organization of lessons using forms of visualization of educational material in "Environment" lessons, and online lessons were developed for students of grades 5-6 in distance learning conditions. Diagnostics of the level of formation of teachers' skills to use visualization technologies in the educational process were carried out.