Browsing by Author "Карташова, І. І."

Now showing 1 - 20 of 38

PHILOSOPHICAL ANTHROPOLOGY AS A SPACE FOR THE EVOLUTION OF BIOPOLITICAL KNOWLEDGE: FROM ANCIENT NATURAL PHILOSOPHY TO MODERN MICROBIOPOLITICS
(2022) Костючков, С.; Карташова, І. І.; Kostiuchkov, S. K.; Kartashova, I. I.
Дослідження спрямовано на обґрунтування філософської антропології як простору розвитку біополітики, котра постає відносно новим синтетичним науковим знанням про політичне в біологічному та біологічного в політичному, яке, втім, сягає корінням у добу античності. Здійснено аналіз біополітики в контексті сучасних глобальних викликів, зокрема – пандемії COVID 19, що дає підстави актуалізувати новий напрям біополітики – мікробіополітику. Теоретичний базис. Дослідження базується на розумінні ініціального, відносно біополітики, характеру філософської антропології. Якщо філософська антропологія шукає відповідь на питання – ким є Homo sapiens, враховуючи біосоціальну природу людини, то біополітика конкретизує питання у вигляді – ким є homo politicus у сучасному суспільно-політичному просторі з акцентом уваги на імперативі людиноцентристського підходу в соціально-гуманітарних науках. Дослідження базується на наукових працях фахівців у галузі філософської антропології та біополітики. Наукова новизна. Авторами обґрунтовано доцільність і актуальність розгляду філософської антропології як контекстуального простору еволюції біополітичного знання від натурфілософії епохи Античності до сучасної мікробіополітики. Висновки. Філософську антропологію розглянуто як особливий гносеологічний ландшафт, у якому формуються та розвиваються галузі наукового знання, так або інакше дотичні до філософської проблематики людини: це філософська психологія, соціальна антропологія, філософія медицини, гуманологія, філософія освіти, етика, а також біофілософія, біоетика, та, зокрема – біополітика. The study aims to substantiate philosophical anthropology as a space for the development of biopolitics, which is a relatively new synthetic scientific knowledge of the political in the biological and the biological in the political, which, however, has its roots in the era of antiquity. The analysis of biopolitics in the context of contemporary global challenges, in particular the COVID-19 pandemic, is carried out, which allows to actualize a new direction of biopolitics – microbiopolitics. Theoretical basis. The study is based on an understanding of the initial, in relation to biopolitics, the nature of philosophical anthropology. While philosophical anthropology seeks an answer to the question – who is Homo sapiens, given the biosocial nature of man, biopolitics specifies the question in the form – who is homo politicus in modern socio-political space with a focus on the imperative of a human-centred approach in the social sciences. The study is based on scientific works by specialists in philosophical anthropology and biopolitics. Originality. The authors substantiate the expediency and relevance of considering philosophical anthropology as a contextual space for the evolution of biopolitical knowledge from the natural philosophy of Antiquity to modern microbiopolitics. Conclusions. Philosophical anthropology is seen as a specific epistemological landscape in which fields of scientific knowledge are formed and developed that are in one way or another involved in the philosophical problems of man: philosophical psychology, social anthropology, philosophy of medicine, humanology, philosophy of education, ethics, as well as biophilosophy, bioethics, and, in particular, biopolitics.
Активізація пізнавальної діяльності молодших школярів на уроках природознавства
(2008) Карташова, І. І.; Селезньова, С. П.
Даний посібник розкриває методичні основи формування пізнавального інтересу в учнів молодших класів на уроках природознавства. Запропоновано методику формування пізнавальної активності учнів у відповідності до її психологічної структури та етапів засвоєння навчального матеріалу.
Ботаніка для вчителя і учня ( історія, дивовижне, пізнавальне)
(2005) Карташова, І. І.
У книзі наводиться інформаційний і дидактичний матеріал з розділу „Рослини. Гриби. Лишайники‖ (6 кл.). Відібраний матеріал покликаний активізувати пізнавальну діяльність учнів у різних видах діяльності. Саме тому надана інформація з кожної теми шкільного курсу біології у 6 класі розподілена за блоками. Перший блок включає історичні довідки, цікаві факти; другий – завдання для організації пізнавальної діяльності учнів; третій – перевірочні завдання до лабораторних і практичних робіт. Така структура дозволяє використання даного посібника одночасно і вчителем, і учнем.
БІОЛОГІЧНА ЗАДАЧА: ЗМІСТ, РОЗВ’ЯЗАННЯ, МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ
(2015) Карташова, І. І.
Навчально-методичний посібник – спроба визначити єдиний підхід до розв’язування задач в шкільному курсі біології, звести всю різноманітність так званих біологічних задач у певну систему, скласти алгоритми вирішення різних типів задач з метою реалізації певних дидактичних завдань уроку; розширити дидактичні функції біологічних задач з наведенням комплексу задач за лінійною структурою навчального матеріалу. Навчально-методичний посібник адресований студентам природничих спеціальностей вищих навчальних закладів, вчителям біології.
Біологічна задача: зміст, розв’язання, методика використання
(2015) Карташова, І. І.
Навчально-методичний посібник – спроба визначити єдиний підхід до розв’язування задач в шкільному курсі біології, звести всю різноманітність так званих біологічних задач у певну систему, скласти алгоритми вирішення різних типів задач з метою реалізації певних дидактичних завдань уроку; розширити дидактичні функції біологічних задач з наведенням комплексу задач за лінійною структурою навчального матеріалу.
Використання видів адвентивної флори в курсі біології 6 класу
(2001) Мельник, Р. П.; Карташова, І. І.
Дидактика біологічних задач
(2017) Карташова, І. І.; Ходосовцев, О. Є.; Нечай, І.
Навчально-методичний посібник обґрунтовує дидактичну поліфункціональність біологічних задач. Поряд з наведеними алгоритмами розв’язання задач, уніфікацією їх типів наводиться методика використання біологічних задач як у складі змісту навчання, так й як засіб формування вмінь учнів.
ДИДАКТИКА БІОЛОГІЇ : РОБОЧИЙ ЗОШИТ
(2020) Карташова, І. І.
Робочий зошит з дидактики біології орієнтований на формування фахових компетентностей у здобувачів вищої освіти, що передбачають здатність розв’язувати спеціалізовані задачі та практичні проблеми навчання шкільного курсу біології. Наведено завдання для аудиторної та позааудиторної роботи здобувачів на різних рівнях навчально-пізнавальної діяльності. Робочий зошит призначено для здобувачів ступеня вищої освіти бакалавр спеціальності 014.05 Середня освіта (Біологія) денної та заочної форм здобуття освіти, викладачів природничих факультетів закладів вищої освіти.
Дидактика екології : теорія і практика формування екологічної культури
(2019) Карташова, І. І.; Дармостук, В. В.
Робочий зошит з теорії і практики формування екологічної культури орієнтований на формування фахових компетентностей у здобувачів, що передбачають здатність розв’язувати спеціалізовані задачі та практичні проблеми формування екологічної культури молоді. Наведено завдання для аудиторної та позааудиторної роботи студентів на різних рівнях навчальнопізнавальної діяльності.
ДИДАКТИЧНА ПОЛІФУНКЦІОНАЛЬНІСТЬ БІОЛОГІЧНИХ ЗАДАЧ В АСПЕКТІ ІНТЕГРАЦІЇ ПРИРОДНИЧИХ ПРЕДМЕТІВ
(2018) Карташова, І. І.
Дидактичні основи впровадження інтерактивних технологій в початковій школі
(2008) Карташова, І. І.
Даний посібник розкриває теоретичні основи впровадження інтерактивних технологій в початковій школі. З’ясовуються особливості методів та форм інтерактивної роботи з молодшими школярами. Розглянуто види групової роботи як основи інтерактивного навчання.
ДІЛОВІ ІГРИ ЕКОЛОГІЧНОГО ЗМІСТУ
(2015) Карташова, І. І.; Стеценко, Н. М.
Еколого-естетичне виховання молодших школярів
(2009) Карташова, І. І.
Даний посібник розкриває взаємозв’язок екологічного й естетичного виховання молодших школярів; визначає діяльність молодших школярів як чинник розвитку естетичного ставлення до природи Запропоновано методику розкриття естетичних властивостей природи у навчально-виховному процесі з природознавства у початковій школі.
Екологічне виховання дітей молодшого дошкільного віку
(2008) Карташова, І. І.
Даний посібник розкриває підходи до організації екологічного виховання дошкільнят молодшої групи. Запропоновано форми розвитку екологічних вмінь дошкільнят знайомитися з природними явищами, вести фенологічні спостереження. Надано методичні поради вихователям з організації різних форм роботи дошкільнят у природі.
ЗАСМІЧЕННЯ АГРОФІТОЦЕНОЗІВ ПІВДНЯ УКРАЇНИ ВИДАМИ АДВЕНТИВНИХ РОСЛИН
(2020) Мельник, Р. П.; Бойко, Т. О.; Карташова, І. І.; Захарова, М. Я.; Melnyk, R.; Boiko, T.; Kartashova, I. I.; Zakharova, M.
В статті наводяться результати досліджень щодо забур’яненості посівів адвентивними видами агрофітоценозів фермерських господарств в Доманівському районі Миколаївської області та Скадовському районі Херсонської області (Україна) на різних типах ґрунтів. Доманівський район знаходиться в північно-західній частині Миколаївської області (Україна). Більша частина району (південь і захід) лежить у межах Причорноморської низовини. Північна та східна частина району, де розміщенні дослідні поля – відроги Подільської височини. Скадовський район розташований на півдні Херсонської області. Входить до степової зони півдня України і є рівниною. Здійснено маршрутне обстеження 8 полів загальною площею 260 га. Складений флористичний список. Він представлений 30 видами, які відносяться до 28 родів, 10 родин, 7 порядків. Перше місце в родинному спектрі досліджених агрофітоценозів займає родина Asteraceae (10 видів, або 33,3 %), що є характерним для більшості флор помірної частини всієї Голарктики. Родина Brassicaceae з 8 видами (26,6 %) займає 2 місце. Родина Poaceae налічує всього 4 види (13,3 %) і займає третє місце в дослідженій флорі, що відповідає особливостям зональних родинних спектрів. Проведений міграційний аналіз показав перевагу давньосередземноморських видів за первинним типом ареалу і археофітів за часом заносу. За фітоценотичною приуроченістю досліджені види адвентивних рослин агрофітоценозів мають належати до класу Stellarietea mediae R.Tx., Lohmeyer & Preising in R.Tx. ex von Rochow 1951. Найбільш поширеними і злісними бур'янами просапних культур (соняшник) на досліджених агрофітоценозах є 5 видів (Ambrosia arthemisifolia, Amaranthus retroflexus, Echinochloa crusgalli, Iva xanthiifolia, Xanthium albinum) 6 видів зернових культур (ячмінь озимий) (Descurainia Sophia, Centaurea cyanus, Papaver rhoeas, Raphanus raphanistrum. Sonchus arvensis, S. oleraceus) та 4 види бахчієвих культур (кавун) (Conyza canadensis, Cenchrus longispinus, Portulaca oleracea, Tribulus terrestris Setaria viridis). The paper presents the results of studies on the alien species as weeds in the fields of farm agrophytocoenoses on different soils. The studied farms are situated in Domanivskiy district of Mykolaiv region and Skadovsk district of Kherson region (Ukraine). Domanivsky district is located in the northwestern part of Mykolaiv region (Ukraine). Most of the area (south and west) lies within the Black Sea lowlands. The northern and eastern parts of the district where the experimental fields are located are spurs of the Podolian Upland. Skadovsky district is located in the south of Kherson region. It is a plain in the steppe zone of southern Ukraine. There were surveyed 8 fields with a total area of 260 ha. A floristic list, represented by 30 species of 28 genera, 10 families, 7 orders was compiled. The Asteraceae family (10 species, or 33.3%) occupies the first place in the family spectrum of the investigated agrophytocoenoses, which is characteristic for the most floras of the temperate part of the entire Holarctic. The Brassicaceae family with 8 species (26.6%) occupies the 2nd place. The Poaceae family has only 4 species (13.3%) and ranks third in the studied flora, which corresponds to the features of the zonal family spectra. The migration analysis showed the prevalence of ancient Mediterranean species in terms of the primary habitat type and archaeophytes in terms of their migration time. The studied species of alien plants should belong to the class StellarieteamediaeR.Tx., Lohmeyer & PreisinginR.Tx. exvonRochow 1951. The species of Ambrosia arthemisifolia, Amaranthus retroflexus, Echinochloa crusgalli, Iva xanthiifolia, Xanthium albinum (5 species) are most common and malicious weeds for sunflower crops; Descurainia Sophia, Centaureacyanus, Papaver rhoeas, Raphanusraphanistrum. Sonchusarvensis, S. Oleraceus (6 species) are most common and malicious weeds for grains (barley); Conyza canadensis, Cenchrus longispinus, Portulaca oleracea, Tribulus terrestris Setaria viridis are 4 most common and malicious weeds for watermelon plantations.
Збірник навчальних програм для спеціальностей 014 Середня освіта (Біологія) та 014 Середня освіта (Біологія та здоров’я людини) ступеня вищої освіти «Бакалавр»
(2019) Гасюк, О. М.; Ходосовцев, О. Є.; Бойко, М. Ф.; Мойсієнко, І. І.; Сидорович, М. М.; Бесчасний, С. П.; Головченко, І. В.; Шкуропат, А. В.; Запорожець, О. П.; Загороднюк, Н. В.; Карташова, І. І.; Лановенко, О. Г.; Мельник, Р. П.; Павлова, Н. Р.; Сараненко, І. І.; Семенюк, С. К.; Спринь, О. Б.; Кундельчук, О. П.; Верлатий, Д. Б.; Гавриленко, Л. М.; Клименко, В. М.; Наумович, Г. О.; Орлова, К. С.; Скребовська, С. В.
Збірник навчальних програм для студентів, що навчаються за спеціальностями 014.05 Середня освіта (Біологія), 014.05 Середня освіта (Біологія та здоров’я людини), включає програми обов’язкових та вибіркових компонент освітнього процесу, призначених для підготовки фахівців – вчителів біології та вчителів біології та основ здоров’я. У збірнику представлені програми дисциплін, що викладаються на відповідних кафедрах факультету біології, географії і екології Херсонського державного університету: біології людини та імунології; ботаніки, екології і географії.
Збірник навчальних програм для спеціальностей 014.05 Середня освіта (Біологія) та 014.05 Середня освіта (Біологія та здоров’я людини) рівня вищої освіти «Магістр»
(2018) Гасюк, О. М.; Бойко, М. Ф.; Мойсієнко, І. І.; Сидорович, М. М.; Ходосовцев, О. Є.; Бесчасний, С. П.; Гайдай, М. І.; Головченко, І. В.; Карташова, І. І.; Лановенко, О. Г.; Мельник, Р. П.; Семенюк, С. К.; Шкуропат, А. В.; Клименко, В. М.; Наумович, Г. О.; Орлова, К. С.; Скребовська, С. В.
Збірник навчальних програм для студентів, що навчаються за спеціальностями 014 Середня освіта (Біологія) та 014 Середня освіта (Біологія та здоров’я людини) рівня вищої освіти «Магістр», включає програми нормативних та вибіркових курсів, призначених для підготовки фахівців – вчителів біології та вчителів біології та основ здоров’я. У збірнику представлені програми дисциплін, що викладаються на кафедрах факультету біології, географії і екології Херсонського державного університету: біології людини та імунології; ботаніки; екології і географії.
КОНСТРУКТОР НЕТРАДИЦІЙНОГО УРОКУ БІОЛОГІЇ
(2016) Карташова, І. І.; Сушко, І.
КОНСТРУКТОР НЕТРАДИЦІЙНОГО УРОКУ БІОЛОГІЇ
(2016) Карташова, І. І.; Сушко, І.
Навчально-методичний посібник – спроба визначити підходи і складові конструктору нетрадиційних уроків біології. Посібник може бути корисним вчителям біології у підготовці і проведенні нетрадиційних уроків, студентам біологічних спеціальностей вищих навчальних закладів.
МЕТОД ПРОЕКТІВ У НАВЧАННІ БІОЛОГІЇ ЗА НОВОЮ ШКІЛЬНОЮ ПРОГРАМОЮ
(2014) Карташова, І. І.; Карташова, И. И.; Kartashova, І. І.
Здійснено аналіз нової навчальної програми з біології для 6-9 класів з метою обґрунтування тематики і форм проектної діяльності учнів. Встановлена коректність тематики зазначених проектів. На основі типологізації навчальних проектів виявлена їх доцільність під час вивчення окремих тем шкільного курсу біології. Запропонована орієнтовна структура визначених типів навчальних проектів. Проанализирована новая учебная программа по биологии для 6-9 классов для обоснования тематики и форм проектной деятельности учащихся. Установлена корректность тематики предложенных программою проектов. На основе определения типов учебных проектов программы определена их целесообразность при изучении определенных тем школьного курса биологии. Предложена ориентировочная структура определенных тиров учебных проектов. New school curriculum on biology for 6-9 forms for themes and forms of students’ project activity is analyzed in the article. The propriety of given in the curriculum themes is defined. The types of teaching projects are distinguished to their value. The structure of definite types of teaching projects is offered.