Browsing by Author "Кравченко, Т. В."
Now showing 1 - 4 of 4
- Results Per Page
- Sort Options
Item КОРЕКЦІЯ ПРОЯВІВ БУЛІНГУ ЗАСОБАМИ КВЕСТУ В УЧНІВ СПЕЦІАЛЬНОЇ ШКОЛИ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ(2021) Кравченко, Т. В.У статті висвітлено проблему запобігання проявам булінгу у освітньому середовищі спеціальної школи, шляхи корекції та протидії. The article highlights the problem of preventing bullying in the educational environment of a special school, ways of correction and counteraction.Item КОРЕКЦІЯ ПРОЯВІВ БУЛІНГУ У ПІДЛІТКІВ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ ЗАСОБАМИ КВЕСТУ(2022) Кравченко, Т. В.У роботі висвітлюється корекція проявів булінгу засобами квесту в учнів спеціальної школи підліткового віку. Зазначено, що діти з особливими освітніми потребами мають труднощі в становленні міжособистісних стосунків, і це приводить до булінгу у шкільному колективі. Діти, що мають порушення інтелектуального розвитку, піддаються аналогічним видам булінгу, що й діти з нормою психо-фізичного розвитку / The paper highlights the correction of bullying manifestations by means of a quest in students of a special school of adolescence. It is noted that children with special educational needs have difficulties in establishing interpersonal relationships, and this leads to bullying in the school team. Children with intellectual disabilities are subject to the same types of bullying as children with normal psycho-physical development.Item ОСОБЛИВОСТІ МІЖОСОБИСТІСНИХ СТОСУНКІВ ШКОЛЯРІВ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ(2021) Кравченко, Т. В.У роботі висвітлюються особливості міжособистісних стосунків школярів з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання. Зазначено, що діти з особливими освітніми потребами мають труднощі в становленні міжособистісних стосунків. Вони грубі, агресивні, схильні до образ та бійок, егоїстичні, мають порушену дисципліну та не вміють регулювати власну поведінку загальноприйнятим морально-етичним нормам. Їм властива девіантна поведінка та оцінювання оточуючих за критеріями «хороший» або «поганий». / the paper highlights the features of interpersonal relationships of students with special educational needs in an inclusive education. It is noted that children with special educational needs have difficulties in establishing interpersonal relationships. They are rude, aggressive, prone to insults and fights, selfish, have broken discipline and do not know how to regulate their own behavior to generally accepted moral and ethical norms. They are characterized by deviant behavior and evaluation of others by the criteria of "good" or "bad".Item ЧИСЛОВІ ПОСЛІДОВНОСТІ В КУРСІ АЛГЕБРИ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ(2012) Кравченко, Т. В.; Таточенко, В. І.