Browsing by Author "Кривонос, Л. М."

Now showing 1 - 3 of 3

ВПЛИВ СТИЛЮ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ НА ЕМОЦІЙНУ СФЕРУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2021) Кривонос, Л. М.
У роботі досліджено вплив стилю сімейного виховання на емоційну сферу дошкільників. Перший розділ присвячено вивченню теоретичних основ проблеми емоційного розвитку дошкільників, проаналізовано стилі сімейного виховання як основну умову формування особистості дитини. У другому розділі визначено шляхи впливу сімейного виховання на емоційну сферу дітей дошкільного віку, проведено експериментальне дослідження. The influence of family upbringing style on the emotional sphere of preschoolers is investigated in the work. The first section is devoted to the study of the theoretical foundations of the problem of emotional development of preschoolers, analyzes the styles of family upbringing as the main condition for the formation of the child's personality. The second section identifies ways to influence family education on the emotional sphere of preschool children, conducted an experimental study.
ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ СВІДОМОГО РЕАГУВАННЯ НА СИТУАЦІЮ ЗАГРОЗИ
(2023) Кривонос, Л. М.
У статті аналізуються особливості формування у дітей дошкільного віку свідомого реагування на загрозу. Дошкільний вік є важливим періодом у розвитку дитини, коли вона починає розуміти світ навколо себе та навчається важливим навичкам безпеки. Висновки та рекомендації, подані у статті, можуть бути корисними для батьків, педагогів, психологів і всіх, хто працює з дітьми дошкільного віку та цікавиться їхньою безпекою та розвитком. The article analyzes the peculiarities of the formation of a conscious response to a threat in preschool children. Preschool age is an important period in a child's development, when he begins to understand the world around him and learns important safety skills. The conclusions and recommendations presented in the article can be useful for parents, teachers, psychologists and anyone who works with preschool children and is interested in their safety and development.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ СВІДОМОГО РЕАГУВАННЯ НА СИТУАЦІЇ ЗАГРОЗИ
(2023) Кривонос, Л. М.
У роботі за допомогою психологічного інструментарію досліджувались психологічні аспекти створення психолого-педагогічних умов для формування свідомого реагування дитини на загрозливі ситуації, на основі результатів емпіричного дослідження було з’ясовано рівень свідомого реагування дітей дошкільного віку, психічні реакції на стресові ситуації. Перший розділ дослідження присвячений теоретичним та прикладним аспектам аналізу показників свідомого реагування дітей дошкільного навчального закладу та психологічних аспектів загрозливих ситуацій. Другий розділ висвітлює особливості емпіричного дослідження свідомих реакцій дітей дошкільного віку. У висновках охарактеризовано рекомендації щодо створення психолого-педагогічних умов в дошкільних закладах. На підставах наукових праць С. Болтивець, М. Безруких, Т. Бойченко, О. Дубогай, Т. Прищепа, С. Свириденко, Л. Терещенко, Л.Терлецька схарактеризовано особливості аспектів свідомого реагування дітей дошкільного віку / The work examined the psychological aspects of creating psycho-pedagogical conditions for shaping a child's conscious response to threatening situations using psychological tools. Based on the results of empirical research, the level of conscious response in preschool-aged children and their psychological reactions to stressful situations were clarified. The first section of the study is devoted to theoretical and applied aspects of analyzing indicators of conscious responses in children in the context of a preschool educational institution and the psychological aspects of threatening situations. The second section highlights the features of empirical research on the conscious responses of preschool-aged children. The conclusions provide recommendations for creating psycho-pedagogical conditions in preschool institutions. Drawing on the scientific works of S. Boltivets, M. Bezrukykh, T. Boychenko, O. Dubohay, T. Pryshchepa, S. Svyrydenko, L. Tereshchenko, and L. Terletska, the characteristics of aspects of conscious responses in preschool-aged children are described.