Browsing by Author "Кузьменков, С. Г."

Now showing 1 - 20 of 53

Актуальні проблеми астрономічної освіти
(2011) Кузьменков, С. Г.
АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ
(2021) Кузьменков, С. Г.
Антропний принцип як стрижнева ідея фундаменталізації астрономічної освіти
(2011) Кузьменков, С. Г.
Великий ювілей
(2009) Кузьменков, С. Г.
ВИМІРЮВАННЯ КУТОВИХ ДІАМЕТРІВ ЗІР НА ВТА
(1979) Кузьменков, С. Г.; Дудінов, В. М.; Єрохін, В. М.; Рилов, В. С.
До розрахунку середньої довжини вiльного пробiгу частинок всерединi зiр
(2009) Кузьменков, С. Г.; Kuzmenkov, S. G.
Наводиться метод розрахунку середньої довжини вiльного пробiгу заряджених частинок всерединi зiр. Порiвнюються розрахованi значення середньої довжини вiльного пробiгу електронiв i фотонiв всерединi Сонця. Представлен метод расчёта средней длины свободного пробега заряженных частиц внутри звёзд. Сравниваются рассчитанные значения средней длины свободного пробега электронов и фотонов внутри Солнца.
Застосування закону збереження моменту імпульсу під час навчання астрономії
(2012) Кузьменков, С. Г.
ЗБІРНИК АВТОРСЬКИХ НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ З ДИСЦИПЛІН КАФЕДРИ ФІЗИКИ ТА МЕТОДИКИ ЇЇ НАВЧАННЯ
(2018) Барильних-Куракова, О. А.; Гончаренко, Т. Л.; Єрмакова-Черченко, Н. О.; Івашина, Ю. К.; Коробова, І. В.; Кузьменков, С. Г.; Куриленко, Н. В.; Немченко, О. В.; Одінцов, В. В.; Сунденко, Г. І.; Шарко, В. Д.
Відповідно до змін у державній політиці України у галузі вищої і середньої освіти відбуваються зміни у цілях, змісті та технологіях навчання учнів і студентів. Модернізаця: освітньої галузі супроводжується нововведеннями, пов’язаними з реалізацією компетентнісного підходу до організації навчального процесу, підвищенням якості підготовки майбутніх учителів/викладачів, підсиленням методологічної і технологічної складових їх готовності до навчання учнів і студентів, зростанням відповідальності за результати своєї праці. Підготовлений збірник авторських програм з навчальних дисциплін, що становлять основу підготовки майбутніх фахівців освітньої галузі, враховує сучасні вимоги до змісту і результатів навчання майбутніх фахівців закладів середньої і вищої освіти, призначений для методичного забезпечення освітнього процесу з фізики і астрономії у закладах вищої педагогічної освіти і розрахований як на підготовку майбутніх вчителів закладів середньої освіти (рівень «бакалавр»), так і на підготовку викладачів закладів вищої освіти (рівень «магістр»). Структура і зміст збірника узгоджені з освітньо-професійними програмами та навчальними планами підготовки студентів за спеціальностями «014 Середня освіта (фізика)», «014 Середня освіта (математика)», «014 Середня освіта (інформатика)», «014 Середня освіта (хімія)», «102 Хімія», «101 Екологія», «6.040203. Фізика*», «6.040201. Математика*», «6.050103. Програмна інженерія», «121 Інженерія програмного забезпечення» для рівнів вищої освіти «бакалавр», «магістр». Наведені авторські програми навчальних дисциплін разом з «Положенням про навчально-методичний комплекс дисциплін кафедр Херсонського державного університету» слугують основою для: розробки викладачами робочих навчальних програм, анотацій та планів лекцій; написання методичних рекомендацій до проведення лабораторних, семінарських, практичних занять; створення дидактичного забезпечення самостійної роботи студентів (у тому числі й з використанням інформаційних технологій); підготовки завдань для поточного й підсумкового контролю та матеріалів для комплексних контрольних робіт; проектування засобів діагностики навчальних досягнень студентів; складання переліку питань, що виносяться на залік/екзамен; визначення орієнтовної тематики курсових/випускних робіт та методичних рекомендацій до їх виконання (з дисциплін, передбачених навчальним планом); розроблення завдань для контрольних робіт, призначених для студентів заочної форми навчання, та методичних рекомендацій щодо їх виконання; створення методичних вказівок до виконання дипломних робіт (проектів) та переліку питань до державної атестації здобувачів вищої освіти тощо. Зі структурою навчально-методичних комплексів з дисциплін кафедри фізики та методики її навчання можна ознайомитись на сайті Херсонського державного університету за посиланням: http://www.kspu.edu/About/Faculty/FPhysMathemInformatics/ChairPhysics/ Teaching_methodically_zabezpechennya_dist.aspx.
ЗБІРНИК АВТОРСЬКИХ НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ З ДИСЦИПЛІН КАФЕДРИ ФІЗИКИ ТА МЕТОДИКИ ЇЇ НАВЧАННЯ
(2018) Барильних-Куракова, О. А.; Гончаренко, Т. Л.; Єрмакова –Черченко, Н. О.; Івашина, Ю. К.; Коробова, І. В.; Кузьменков, С. Г.; Куриленко, Н. В.; Немченко, О. В.; Одінцов, В. В.; Сунденко, Г. І.; Шарко, В. Д.
ИЗМЕРЕНИЯ УГЛОВЫХ ДИАМЕТРОВ ЗВЁЗД. ВОЗМОЖНОСТИ 6-МЕТРОВОГО ТЕЛЕСКОПА
(1981) Кузьменков, С. Г.; Вакулик, В. Г.
Йоганн Кеплер і революція в астрономії
(2009) Кузьменков, С. Г.
Комети: історичний, методологічний, світоглядний та культурологічний аспекти
(2010) Кузьменков, С. Г.; Чурюмов, К.
Критерії ефективності фундаменталізації астрономічної освіти майбутніх учителів фізики та астрономії
(2011) Кузьменков, С. Г.
Методичні особливості вивчення теми: «Чорні діри» в процесі підготовки майбутніх учителів фізики та астрономії
(2015) Кузьменков, С. Г.; Kuzmenkov, S. G.
У статті запропоновано методичні поради щодо вивчення чорних дір у процесі підготовки майбутніх учителів фізики та астрономії. Акцентовано увагу на тих проблемних методичних і методологічних моментах, які виникають при вивченні історії досліджень цих о б ’єктів, визначення поняття "чорна діра", еволюції цього поняття, з ’ясування природи сингулярності, пов’язаної з чорними дірами. The study o f black holes is considered to be one o f the most difficult topics o f General Astronomy course. For a complete reasoned exposition o f this subject is possible only on the basis o f Einstein’s Theory o f General Relativity, which is not studied in most o f the universities. On the other hand, scientists in different spheres (physicists, astronomers) can not actually find a complete consensus on the existence o f black holes. The reason o f this is that modern physics is unable to describe the inside o f a black hole. I f nothing can stop gravity the star, from which a black hole has to shrink, should be minimized in dot size. There the state o f infinite density (the socalled singularity) has to emerge, which contradicts the law o f physics. Therefore, the presentation o f this topic in existing textbooks on astronomy is extremely limited and cautious. At the same time the importance o f this material for future physics and astronomy teacher can hardly be overestimated because the history o f black holes studying shows the evolution o f the scientific community ideas about gravity, space and time, the nature o f light since the end o f the 18th century. This tendency reflects the evolution o f the methodology o f physics and astronomy, the formation o f a scientific outlook, the formation o f new physical and astronomical picture of the world. Focusing future physics and astronomy teachers at these methodological and philosophical points will help future professionals to form their holistic modern astrophysical world view. The article offers some methodological advice on studying the black holes in preparation offuture physics and astronomy teachers. The attention is drawn to the problem o f methodical and methodological points arising in the historical research o f these objects, in the definition o f "black hole" concept, the evolution of this concept and in clarifying the nature of the singularity associated with black holes.
МЕТОДИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВИВЧЕННЯ ТЕМИ: «ЧОРНІ ДІРИ» В ПРОЦЕСІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИКИ ТА АСТРОНОМІЇ (ВІД УТВОРЕННЯ ЧОРНИХ ДІР ДО ЇХ ВИПАРОВУВАННЯ)
(2015) Кузьменков, С. Г.; Kuzmenkov, S. G.
У статті запропоновано методичні рекомендації щодо вивчення чорних дір в процесі підготовки майбутніх фізиків або вчителів фізики та астрономії. Рекомендації сформульовано з погляду фундаменталізації освіти, що передбачає зосередження уваги на засвоєнні найбільш істотних, фундаментальних, системних, інваріантних знань, які лежать в основі цілісного сприйняття сучасної наукової картини світу. Акцентовано увагу на тих проблемних методичних і методологічних моментах, які виникають під час вивчення походження чорних дір, визначення їх еволюційного статусу, з ’ясування змісту історичного висловлювання «чорні діри не мають волосся», обчислення ентропії чорної діри, застосування другого закону термодинаміки до цих об’єктів. У статті розглянуті також важливі методологічні аспекти, пов’язані з випаровуванням і виявленням чорних дір. В статье предложены методические рекомендации к изучению черных дыр в процессе подготовки будущих специалистов-физиков или учителей физики и астрономии. Рекомендации сформулированы в контексте фундаментализации образования, предполагающей концентрацию внимания на усвоении наиболее существенных, фундаментальных, системных, инвариантных знаний, которые лежат в основе целостного восприятия современной научной картины мира. Акцентировано внимание на тех проблемных методических і методологических моментах, которые возникают при изучении происхождения черных дыр, определения их эволюционного статуса, выяснения содержания исторического высказывания «черные дыры не имеют волос», вычисления энтропии черной дыры, применения второго закона термодинамики к этим объектам. В статье рассмотрены также важные методологические аспекты, связанные с испарением и обнаружением черных дыр. This article offers a set of methodological recommendations on the subject of black holes study in the training process of young researchers, teachers of physics and astronomy. These recommendations are formed due to a nowadays tendency of fundamentalization of education. This principle emphasizes the most significant, fundamental, systemic, invariant knowledge, which is vital for holistic perception of the modern scientific world view. The attention is focused on methodical and methodological issues, which arise during the study of the of black holes such as: the study of their origin, determination of their evolutionary status, clarifying the content of the historical statement “black holes have no hair”, calculating black hole entropy, application of the second law of thermodynamics to these objects. Methodological aspects, related to evaporation and the discovery of black holes, are also revealed in this article.
Методологічні засади проектування освітнього середовища з астрономії у вищих педагогічних навчальних закладах
(2008) Кузьменков, С. Г.
Обґрунтовано висновок про невідповідність між рівнем наукових досягнень в астрономії, освіті та їх відображенням у структурі та змісті існуючого типового астрономічного освітнього середовища у педагогічних університетах. Сформульовано головні концептуальні та методологічні засади побудови астрономічного освітнього середовища для підготовки вчителів фізики та астрономії. The conclusion is grounded about disparity between the level o f scientific achievements in astronomy, éducation and by their reflection in a structure and maintenance o f existent typical astronomie educational environment in pedagogical universities. The basic conceptual and methodological points o f construction o f astronomie educational environment fo r préparation o f a teacher o f physics and astronomy are formulated.
Основний зміст курсу астрономії в контексті фундаменталізації освіти майбутніх учителів фізики та астрономії
(2011) Кузьменков, С. Г.
ОСОБЛИВОСТІ АСТРОНОМІЧНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА, ПРИЗНАЧЕНОГО ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛЯ АСТРОНОМІЇ
(2010) Кузьменков, С. Г.; Kuzmenkov, S. G.
Визначено 15 особливостей астрономії як навчальної дисципліни у вищих педагогічних навчальних закладах і обгрунтовано їх концептуальний характер. Наголошується, гцо врахування цих особливостей робить підготовку вчителя астрономії сучасною, фундаментальною і набагато ефективнішою. Определено 15 особенностей астрономии как учебной дисциплины в высших педагогических учебных заведениях и обоснован их концептуальный характер. Утверждается, что учет этих особенностей делает подготовку учителя астрономии современноіі, фундаментальной и намного более эффективной. In the article we pointed out 15 specific peculiarities o f astronomy as a subject at higher educational institution and grounded their conceptual character. We state, that account o f these characteristic features made astronomy teacher’s training more fundamental, modern and effective.
ОЦЕНКА СПЕКТРАЛЬНОЙ ПЛОТНОСТИ ИЗОБРАЖЕНИЙ С ПОМОЩЬЮ КОГЕРЕНТНО-ОПТИЧЕСКОГО СПЕКТРОАНАЛИЗАТОРА
(1979) Кузьменков, С. Г.; Дудинов, В. Н.; Цветкова, В. С.; Коничек, В. В.
Педагогічний експеримент з перевірки ефективності фундаменталізації підготовки вчителів астрономії
(2012) Кузьменков, С. Г.