Browsing by Author "Орлов О. П."

Now showing 1 - 1 of 1

ЕКОСИСТЕМА ЦИФРОВОЇ ТРАНСФОРМАЦІЇ В ОСВІТІ
(2026) Орлов О. П.; Orlov O.
Мета. У статті розглянуто процес цифрової трансформації в освіті, пов’язаний із інтеграцією циф- рових технологій у навчання та управління освітніми закладами. Метою дослідження є аналіз нау- кових оцінок цифрової трансформації, зокрема освітньої екосистеми, наближеної до потреб суспіль- ства та завдань сталого розвитку. Методи. Методами дослідження слугують системний і порівняльний аналіз сучасних вітчизняних та зарубіжних наукових публікацій, узагальнення міжнародного досвіду в оцінках переваг та ризиків цифрових трансформацій в освіті. Результати. Системний підхід дав змо- гу розкрити тенденції формування нового освітнього середовища, визначивши зовнішні та внутрішні умови цифрової трансформації, зокрема рушійні сили, часові межі та причинно-наслідкові зв’язки тран- сформаційного процесу. У результатах наголошено на перевагах та ризиках цифрової трансформації. До переваг належить спрощення роботи з інформацією, економія ресурсів і часу, зростання соціальних стандартів, створення цифрової екосистеми відповідно до настанов розвитку сталого розвитку. Водно- час цифрова трансформація потребує спеціального обладнання для функціонування цифрових техно- логій, нових підходів до підготовки викладачів. Загрози існують у використанні електронно-цифрових пристроїв, що потребує формування відповідних цифрових компетентностей, здатності критично оці- нювати результати навчальної діяльності. Висновки. У висновках зазначено, що концепція цифрової екоосвіти є оптимальним варіантом цифрової трансформації, оскільки інтегрує технологічні інновації з потребами сталого розвитку, створюючи єдину систему підготовки нової генерації викладачів і сту- дентів у межах етичних і правових норм. Перспективним напрямом є створення функціональної моделі екоосвіти, де цифрові технології управління та навчання поєднуються з формуванням цифрової гра- мотності, суспільними інституціями, працевлаштуванням студентів тощо. Purpose. The article examines the process of digital transformation in education, which is associated with the integration of digital technologies into teaching and the management of educational institutions. The aim of the study is to analyse scientific assessments of digital transformation, in particular of the educational ecosystem, in relation to the needs of society and sustainable development goals. Methods. The research methods include a systematic and comparative analysis of current domestic and foreign scientific publications and a summary of international experience in assessing the benefits and risks of digital transformation in education. Results. A systematic approach helped to reveal the trends in the formation of a new educational environment, to identify the external and internal conditions of digital transformation, in particular the driving forces, time limits and cause-and-effect relationships of the transformation process. The result of the work is the identification of the advantages and risks of digital transformation. Simplification of work with information, saving resources and time, raising social standards, and creating a digital ecosystem in line with sustainable development are advantages. At the same time, digital transformation requires special equipment for the functioning of digital technologies and new approaches to teacher training. Threats exist in the use of electronic digital devices, which requires the formation of appropriate digital competencies and the ability to critically evaluate the results of educational activities. Conclusions. The conclusions state that the concept of digital eco-education is the optimal option for digital transformation, as it integrates technological innovations with the needs of sustainable development, creating a unified system for training a new generation of teachers and students within ethical and legal norms. A promising direction is the creation of a functional model of eco- education, where digital management and learning technologies can be combined with the formation of digital literacy, social institutions, and student employment.