Browsing by Author "Полякова, Г. М."

Now showing 1 - 4 of 4

КУЛЬТУРНО-МИСТЕЦЬКІ ПРОЦЕСИ В СОЦІАЛЬНО- ГУМАНІТАРНОМУ ДИСКУРСІ УКРАЇНИ
(2023) Лимаренко, Л. І.; Левченко, М. Г.; Форостян, А. Ф.; Думасенко, С. А.; Кузнєцов, С. В.; Полякова, Г. М.; Чабан, Н. І.; Чумаченко, О. А.; Кузякіна, Д. В.
Звіт з науково-дослідної роботи за ініціативною темою кафедри культурології «Культурно-мистецькі процеси в соціально-гуманітарному дискурсі України» (№ державної реєстрації 0117U006887) складається зі вступу, двох розділів, восьми підрозділів, висновків, списку використаних джерел із 52 найменувань та одного додатку (перелік наукових праць з теми виконавців НДР із 35 найменувань). У першому розділі поданого звіту «Культурно-мистецькі процеси в соціально-гуманітарному дискурсі України» проаналізовано стан розробленості проблеми в її теоретичному та прикладному аспектах; визначено сучасні пріоритетні напрями культурно-мистецької діяльності; розглянуто проблеми та завдання гуманітарної політики в сферах освіти, культури, науки, туризму; обґрунтовано ефективність запропонованого викладачами науково-методичного матеріалу щодо модернізації освітнього процесу кафедри культурології; визначено теоретичну цінність науково-дослідної роботи науково-педагогічних працівників кафедри культурології в соціально-гуманітарному дискурсі України. У другому розділі звіту «Культурно-мистецька діяльність науково-педагогічних працівників кафедри культурології» представлено результати впровадження роботи науково-педагогічних працівників кафедри культурології за сучасними, пріоритетними напрямами культурно-мистецької діяльності; запропоновано практичне вирішення проблем та завдань сучасної гуманітарної політики України НПП кафедри; доведено ефективність упровадження науково-методичного матеріалу в практику модернізації освітнього процесу професійної підготовки майбутніх культурологів на факультеті культури та мистецтв Херсонського державного університету; визначено практичну цінність результатів НПП кафедри культурології для соціокультурного розвитку сучасного суспільства України.
НАВЧАННЯ МИСТЕЦЬКИМ ДИСЦИПЛІНАМ ЯК ПЕРЕДУМОВА РОЗВИТКУ ДУХОВНОЇ КУЛЬТУРИ МОЛОДІ
(2014) Полякова, Г. М.; Шпак, Л. М.
У статті розглянуто значення навчання мистецьким дисциплінам для формування та розвитку духовної культури молоді, охарактеризовано основні умови та сутність цього процесу. The article describes the importance of training in artistic disciplines for young people’ spiritual culture forming and growth, it was characterized the estimate conditions and essence of this process.
ОРГАНІЗАЦІЯ ЗМІСТОВНОГО ДОЗВІЛЛЯ – ПЕРЕДУМОВА РОЗВИТКУ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ
(2009) Полякова, Г. М.
У статті розкривається проблема організації змістовного дозвілля як передумови розвитку творчої особистості вихованця. Автор вивчає діяльність Ірини й Василя Паків – педагогів-хореографів Півдня України. The article is devoted to the problem of organization of meaningful leisure as preconditions of pupil’s creative personality development. The author observes the activity of Iryna and Vasyl’ Packs – trainers-choreographers on the South of Ukraine.
ПЕДАГОГІЧНА ТА МИСТЕЦЬКА ТВОРЧІСТЬ ВИКЛАДАЧА ХОРЕОГРАФІЇ
(2008) Полякова, Г. М.
Особливістю педагогічної діяльності вчителя мистецьких дисциплін є обов’язковість творчого результату, що є новітнім не лише для глядача, але й для виконавця. Це потребує під час підготовки студентів до викладання мистецьких дисциплін, зокрема хореографії, забезпечувати єдність творчої та навчальної діяльності, враховувати необхідність формування цілого ряду якостей – професійно-педагогічних, творчих та загальнолюдських, створювати умови для розвитку власного творчого потенціалу майбутнього вчителя. The peculiarity of pedagogical activity of teacher of artistic disciplines is the necessity of creative result that is the newest not only for a spectator but also for a performer. So, training students to teaching of artistic disciplines, especially choreography, must provide unity of creative and educational activity, take into account the necessity of internals forming - professionally-pedagogical, formative and common, and create conditions for own originative potential growth of future teacher.