Browsing by Author "Полєвікова, О. Б."

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 20 of 105
  • Thumbnail Image
    Item
    GENERAL BASIS OF PRESCHOOL DIDACTICS
    (2019) Polevikova, O. B.; Shvets, T. A.; Полєвікова, О. Б.; Швець, Т. А.
  • Thumbnail Image
    Item
    ORGANIZATION OF DIFFERENT KINDS OF PLAY WITH PRESCHOOLERS
    (2019) Polevikova, O. B.; Shvets, T. A.; Полєвікова, О. Б.; Швець, Т. А.
  • Thumbnail Image
    Item
    PRESCHOOLER ONTOGENESIS AS A GROUND FOR THE DEVELOPMENT OF ITS PERSONALITY
    (2019) POLEVIKOVA, O. B.; SHVETS, T. A.; Полєвікова, О. Б.; Швець, Т. А.
  • Thumbnail Image
    Item
    THE CHILD DEVELOPING WITH THE USE OF LEGO
    (2018) Shvets, T. A.; Полевикова, О. Б.; Швец, Т. А.; Швець, Т. А.; Полєвікова, О. Б.; Polevikova, O. B.
  • Thumbnail Image
    Item
    АКТИВІЗАЦІЯ СЛОВНИКА МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА
    (2011) Полєвікова, О. Б.
    Автор статті обґрунтовує особливості активізації словника молодшого школяра у практичному та теоретичному аспектах: визначає етапи словникової роботи, наводить приклади вправ. Автор статьи обосновывает особенности активизации словаря младшего школьника в практическом и теоретическом аспектах: определяет этапы словарной работы, приводит примеры упражнений. The article substantiates the activation dictionary features primary school pupils in a practical and theoretical aspects: the dictionary defines the stages of work, gives examples of exercises.
  • Thumbnail Image
    Item
  • Thumbnail Image
    Item
  • Thumbnail Image
    Item
    АНАЛІЗ МЕТОДИЧНИХ ПІДХОДІВ ДО МОВНОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ У КОНТЕКСТІ СЛОВОЦЕНТРИЗМУ
    (2017) Полєвікова, О. Б.
    У статті здійснено аналіз методичних підходів до мовної освіти й мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку в контексті словоцентризму, а саме: визначено термінологічне поле зазначеного напряму дослідження; схарактеризовано основні підходи до порушеної проблеми в сучасному просторі дошкільної та початкової освіти; обґрунтовано доречність запровадження словоцентричного підходу до мовної освіти дітей. Автор статьи анализирует методические подходы к языковому образованию и речевому развитию детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в контексте словоцентризма, а именно: определяет терминологическое поле указанного направления исследования; характеризует основные подходы к нему в современном пространстве дошкольного и начального образования; обосновывает уместность введения словоцентричного подхода к языковому образованию детей. In the article the analysis of methodological approaches to language education and speech development of children of senior preschool and younger school age in the context of word-center, namely: defined terminological field, this direction of research; the characteristic of the basic approach to the issues raised in the modern space, preschool and primary education; justified the appropriateness of the introduction of the word-center approach to language education of children.
  • Thumbnail Image
    Item
    АНАЛІЗ ПІДХОДІВ ДО РОЗВИТКУ ДІАЛОГІЧНОГО МОВЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ
    (2015) Полєвікова, О. Б.; Полевикова, О. Б.; Polevikova, O. B.
    У статті здійснено аналіз компетентнісного, комунікативно-діяльнісного, функціонального, культурологічного, особистісно орієнтованого підходів до розвитку діалогічного мовлення дошкільників; обґрунтовано доречність запровадження словоцентричного підходу до мовленнєвого розвитку дітей, що, на думку автора, дасть змогу забезпечити цілісність у реалізації поставлених завдань. В статье осуществлен анализ компетентностного, коммуникативно-деятельностного, функционального, культурологического, личностно ориентированного подходов к развитию диалогической речи дошкольников; обоснована уместность введения словоцентричного подхода к речевому развитию детей, что, по мнению автора, позволит обеспечить целостность в реализации поставленных задач. The analysis of the competence, communicative and active, functional, cultural, individual approach to the development of dialogue speech preschoolers was made in the article; the relevance introduction of wordcenter approach to language development of children was proved, that to the author’s opinion, would helped to ensure the integrity of implementation of tasks.
  • Thumbnail Image
    Item
    ВИТОКИ СЛОВОЦЕНТРИЗМУ МОВНОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ 5-7 РОКІВ В ІСТОРІЇ ЗАРУБІЖНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ
    (2019) Полєвікова, О. Б.; Швець, Т. А.; Полевикова, О. Б.; Швец, Т. А.; Polevikova, O. B.; Shvets, T. A.
    У статті з’ясовані витокисловоцентризму як інноваційної технології мовної освіти й мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного й молодшого шкільного віку в історії зарубіжної педагогічної думки з давніх цивілізацій і античних часів, Середньовіччя, епохи Відродження до XIX століття.Виявлені персоналії та обґрунтовані педагогічні теорії в контексті дослідження. В статье выявлены истоки словоцентризма как инновационной технологии языкового образования и речевого развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в истории зарубежной педагогической мысли с давних цивилизаций и античных времен, Средневековья, эпохи Возрождения, до XIX века. Исследованы персоналии и обоснованы педагогические теории в контексте исследования. The article reveals the origins of wordcentrism as an innovative technology of language education and speech development of senior preschools and primary school age in the history of foreign educational thought from ancient civilizations and ancient times, the Middle Ages, the Renaissance, to the XIX century. However, a historical and pedagogical study was not carried out, in which in generalized the experience of use of word-centrism was presented, its genesis was revealed in accordance with the dynamics of the development of preschool and primary education of Ukraine. That is why the appeal to this problem is justified. Of particular importance are the innovative approaches to ensuring continuity between preschool and primary education, which facilitate the intensification of the dialogic interaction of teachers and children, aimed at the comprehensive development of the young person. Personality has been studied and pedagogical theories have been substantiated in the context of the research. The basis for the formation of a word-centric approach to language education and speech development of children of senior preschool and primary school age is defined. Foreign historical-pedagogical thought (from ancient civilizations and antiquity, the Middle Ages, the Renaissance to the XIX century) presents the dynamics of the use of teaching methods in word and by word in contemporary educational practice and pedagogical theory (dialogue, Socratic conversation, dispute, proclamation, retelling texts, work with a book, etc.). The research carried out makes it possible to state the existence of wordcentrism origins originating from ancient civilizations, where such techniques as repeated repetitions, questions and answers to them were widely used through mechanical memorization, learning by heart, clarifying complex words and texts, a combination of the abstract and the concrete, etc.
  • Thumbnail Image
    Item
  • Thumbnail Image
    Item
  • Thumbnail Image
    Item
  • Thumbnail Image
    Item
  • Thumbnail Image
    Item
  • Thumbnail Image
    Item
  • Thumbnail Image
    Item
    ДОЦІЛЬНІСТЬ УПРОВАДЖЕННЯ НЕСТАНДАРТНИХ УРОКІВ З МЕТОЮ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ СЛОВОЦЕНТРИЧНОГО ПІДХОДУ ДО МОВНОЇ ОСВІТИ Й МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ
    (2012) Полєвікова, О. Б.; Polyevikova, O. B.
    Автор доповіді обґрунтовує доцільність упровадження нестандартних уроків з метою забезпечення словоцентричного підходу до мовної освіти й мовленнєвого розвитку дітей. Досліджує термінологічне поле зазначених форм навчання, з’ясовує специфіку проведення нестандартних уроків, наводить авторську розробку конспекту уроку-змагання (КВК). The author proves the suitability of implementation non-standard lessons to ensure wordcentric approach to language education and children speech development. Terminological field of mentioned teaching forms is researched, the specifics of conducting nonstandard lessons are explained, and author’s abstract of lesson-competition is given.
  • Thumbnail Image
    Item
    ДОШКІЛЬНА ОСВІТА В УМОВАХ ГЛОБАЛІЗАЦІЇ
    (2009) Полєвікова, О. Б.
    У статті висвітлено міжнародну діяльність Херсонського державного університету в контексті співпраці з Єв.Фрьобельсемінаром (м.Кассель, Німеччина) щодо формування професійної компетентності вихователя дошкільного навчального закладу в умовах глобалізації. In the article international activity of the Kherson state university is reflected in the context of collaboration with Ev.Фрьобельсемінаром (Cassel, Germany) in relation to forming of professional competence of educator of preschool educational establishment in the conditions of globalization.
  • Thumbnail Image
    Item
    ДІАГНОСТИКА ЛЕКСИЧНОГО РОЗВИТКУ В ПРОЦЕСІ ВИЯВЛЕННЯ ГОТОВНОСТІ ДИТИНИ ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ
    (2012) Полєвікова, О. Б.; Полевикова, О. Б.; Polyevikova, O. В.
    Автор статті обґрунтовує особливості діагностики лексичного розвитку в процесі підготовки дитини до шкільного навчання в теоретичному та практичному аспектах. Автор статьи обосновывает особенности диагностики лексического развития в процессе подготовки ребенка к школе в теоретическом и практическом аспектах. The article substantiates the diagnostic features of lexical development in the process of preparing a child for school in the theoretical and practical aspects.
  • Thumbnail Image
    Item
    ДІАГНОСТИКА МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ НА ЗАСАДАХ СЛОВОЦЕНТРИЧНОГО ПІДХОДУ
    (2014) Полєвікова, О. Б.; Полевикова, О. Б.; Polevikova, O. B.
    Автор обґрунтовує особливості дослідження рівня мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку. З’ясовує, з якою метою варто здійснювати обстеження; наводить приклади конкретних методик; виявляє перспективи подальших досліджень на засадах словоцентричного підходу. Узагальнення результатів здійсненого аналізу існуючих діагностик мовленнєвого розвитку дошкільника дозволяє автору дійти висновку, що всі вони дають підстави для обстеження дітей на основі словоцентричного підходу, у межах якого науковці (А.Богуш, М.Вашуленко, А.Загнітко, І.Зайцев, Л.Мацько, М.Михальченко, В.Теркулов) обґрунтовують свої дослідження на констатації того, що центром номінації визнається слово. Усі інші номінативні одиниці (словосполучення, фразеологізми, речення, текст) визначаються через слово. Автор обосновывает особенности исследования уровня речевого развития ребенка дошкольного возраста. Выясняет, с какой целью следует осуществлять обследование; приводит примеры конкретных методик; намечает перспективы дальнейших исследований на основе словоцентричного подхода. Обобщение результатов проведенного анализа существующих диагностик речевого развития дошкольника позволяет автору прийти к выводу, что все они дают основания для обследования детей на основе словоцентричного подхода, в рамках которого ученые (А.Богуш, Н.Вашуленко, А.Загнитко, И.Зайцев, Л.Мацько, М.Михальченко, В.Теркулов) обосновывают свои исследования на констатации того, что центром номинации признается слово. Все остальные номинативные единицы (словосочетания, фразеологизмы, предложения, текст) определяются через слово. The author proves the specifics of researching the level for speech development of preschool children. The author finds out the purpose of carrying out the investigation, gives the examples of specific techniques, reveals the prospects for further research on the basis of the word-center approach. The summarizing of the analysis of existing diagnostics of speech development of the preschool child, allows to the author to come to the conclusion that they all provide a basis for examination of children on the basis of word-center approach, in which scientists (A.Bogush, N.Vashulenko, A.Zagnitko, I.Zaichev, L.Matsko, M.Mikhalchenko, V. Terkylov) base their research on the acknowledgment of the fact that the center of the nomination recognizes the word. All other nominative units (collocations, idioms, sentences, text) are defined through the word.