Browsing by Author "Проць, А. О."

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ЕКОЛОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ В ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
    (2021) Проць, А. О.
    У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались педагогічні умови формування навичок екологічної культури в дітей старшого дошкільного віку. У першому розділі схарактеризовано стан дослідження проблеми екологічного виховання дітей дошкільного віку у педагогічній науці, представлено спостереження в природі як засіб формування в дітей навичок екологічної культури. Другий розділ висвітлює методичні аспекти формування в старших дошкільників навичок екологічної культури. Визначено рівень сформованості екологічної культури в дітей старшого дошкільного віку. Основними умовами екологічного виховання дошкільників визначено: врахування залежності екологічного виховання від вікових особливостей дошкільників, їх індивідуальних характеристик та пізнавальних можливостей; вибір оптимальних форм і методів роботи з дітьми; дотримання міждисциплінарного підходу у формуванні усвідомлених знань про природу і правила поводження в ній; спільна робота дитячого садка і сім’ї In the work with the help of pedagogical experiment the pedagogical conditions of formation of skills of ecological culture at children of senior preschool age were investigated. The first section describes the state of research of the problem of ecological education of preschool children in pedagogical science, presents observation in nature as a means of forming children's skills of ecological culture. The second section highlights the methodological aspects of the formation of environmental skills in older preschoolers. The level of formation of ecological culture in children of senior preschool age is determined. The main conditions of ecological education of preschoolers are determined: taking into account the dependence of ecological education on the age characteristics of preschoolers, their individual characteristics and cognitive abilities; selection of optimal forms and methods of working with children; adherence to an interdisciplinary approach in the formation of conscious knowledge about nature and the rules of conduct in it; kindergarten and family work together.